DISLECAN - NOTICIAS

NUEVO AÑO: ¡2012!

2012-01-13T17:27:00.003Z

Con el comienzo del nuevo año, DISLECAN no ha querido desaprovechar oportunidad alguna para propiciar un encuentro con las nuevas autoridades educativas de la Consejería de Educación de nuestra Comunidad Autónoma.

El martes día 3 de enero, DISLECAN fue recibida por Doña Georgina Molina Jorge, Directora General de Ordenación e Innovación Educativa, D. Marcos Cámara, a cargo del Departamento de Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), y Dª Alicia Perera, Jefa de Servicios de la Unidad de Becas.

El objetivo principal de este encuentro fue para que DISLECAN hiciera entrega de una petición para establecer un Acuerdo de Colaboración entre el Departamento DEA de la Consejería de Educación y la Asociación con la finalidad de dar mejor servicio al colectivo con DEA en nuestra CC.AA.

Principalmente se trata de darle un impulso a la normativa legislada en nuestra Comunidad, que sigue siendo única en el país, a pesar de que en algunas CCAA como en Murcia, País Vasco, Barcelona y en las Islas Baleares sí se haya logrado desarrollar un Decreto de Atención a la Diversidad.
Dicha normativa que hemos publicado en nuestra página (www.dislecan.es) es una herramienta fundamental para garantizar la atención educativa a nuestro colectivo, por lo que resulta una necesidad esencial encontrar el mecanismo para que las adapataciones metodológicas recogidas en la normativa de nuestra CCAA puedan llegar a los estudiantes con DEA.

Es un hecho de que, hoy por hoy, en nuestra CCAA los diagnósticos DEA aún escasean en la mayoría de los centros educativos, y que se está dando el caso de que diagnósticos realizados por la Unidad de Atención a las Dificultades de Aprendizaje, UADA, de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna, ULL, no son reconocidos por Departamentos de Orientación de algunos centros educativos, por lo que la situación en consecuencia es la siguiente:

Por un lado, se le niega el derecho a recibir las medidas de adaptación básicas descritas en el Anexo II de la Resolución actualmente vigente en Canarias para garantizar el derecho a la equidad de la educación que por ley le corresponden (LOE, art. 71.2 y 71.3);

por otro, las familias no pueden solicitar la Ayuda para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativos (NEAE), que aunque la cuantía no sea muy elevada para cubrir los gastos de reeducación externos, es hoy por hoy, la única ayuda económica en España, a la que las familias con hijos/as con DEA pueden acceder.

Se expuso por parte de DISLECAN, la actual situación de las familias con algún miembro con DEA, en la que se volvió a insistir en la urgencia que apremia por encontrar una solución al colectivo DEA, por estar abocados, en todo momento, a ser víctimas del fracaso escolar en nuestro país, el tercero según los estudios PISA, después de Portugal y Malta, lo que constituye de forma consiguiente un elevadísimo coste al Estado, pudiendo remediar esta situación si se efectuase la detección precoz y la intervención temprana y específica a la necesidad educativa del individuo.
Es, por ello, imprescindible que se establezca una línea de colaboración directa entre la Asociación, DISLECAN, y el Departamento DEA para intervenir y apoyar a las familias que no encuentran el apoyo necesario, por motivo que fuera, en su centro educativo para que pueda garantizarse el derecho a la educación, sin perjuicio de la dificultad que pueda tener un estudiante u otro.

Además, se trató el asunto de las solicitudes de Ayudas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, que DISLECAN como Asociación que actualmente ostenta la Presidencia de la Federación Española de Dislexia, FEDIS, representó en el mes de noviembre en el Ministerio de Educación, MEC, en la reunión mantenida con Dª Amalia Isabel Gómez Rodríguez, Subdirectora General Departamento de Becas y Dª Elena Cirac Sasturaín, Subdirectora General Adjunta. Tal y como informamos en uno de nuestros artículos, en la que se concluyó que todas las familias que hayan realizado la solicitud de la Ayuda, y que hayan sido denegadas por cuestión de formas, se pongan en contacto de forma inmediata con la Asociación para remitirles a la Unidad de Becas de la Consejería de Educación para su estudio y comprobar su veracidad en el dictamen oficial de la no adjudicación de la ayuda.

2011-12-18T21:00:00.001Z

CONVERSACIONES EN EL MEC

2011-11-20T15:11:00.008Z

Hoy, en esta jornada tan especial, en la que nos toca la tan difícil decisión de elegir a nuestros futuros gobernantes durante los próximos cuatro años, queremos haceros partícipes del artículo aparecido en EROSKI CONSUMER, tal y como publica Noticias-Dislexia, blog vanguardista en lo que a dislexia se refiere. Es una gran oportunidad que se nos ha brindado para que la dislexia y sus dificultades asociadas salgan de nuevo a la superficie, al menos durante unos días, para recordarles a las nuevas autoridades educativas el agujero negro que tiene nuestro sistema educativo en este ámbito y la necesidad tan urgente que hay para remedidar dicha situación que puede que afecte a más de 3.500.000 de personas en nuestro país.

Hemos querido esperar estos días de noviembre hasta que se cerrara el plazo para inscripirse en los Talleres DEA que la Consejería de Educación en nuestra Comunidad Autónoma está organizando para dar la mayor difusión posible a estas iniciativas tan novedosas y tan necesarias con el fin de que se beneficien la mayor cantidad de familias con algún hijo o hija con dislexia y/o otra dificultad específica de aprendizaje.

Sin embargo, ahora, y también por este día tan señalado, queremos haceros partícipes de informaciones relevantes para el mundo de la dislexia, que hemos tenido oportunidad como Asociación que ha asumido la Presidencia de FEDIS, Federación Española de Dislexia, de obtener a prinicipios de este mes en diversas reuniones celebradas en el Ministerio de Educación en Madrid, y que nuevamente Noticias-Dislexia avanzaba en su blog.

La primera reunión tuvo lugar con el Director del Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE), D. Eduardo Coba Arango, quien nos informó de la actual situación, en la que se encuentra el Estudio de la Atención al Alumnado con dislexia en el contexto de las necesidades específicas de apoyo educativo.

Se espera que una vez que se haya terminado dicho Estudio, el equipo que consta de una mesa de expertos sobre dificultades específicas de aprendizaje en colaboración con la Dirección del IFIIE, presentará el mismo a la Mesa Sectorial. El siguiente paso será entonces presentar un Plan de Trabajo propuesto por el mismo equipo, que contendrá unas normas de actuación y de intervención consensuadas y aceptadas por todas las Comunidades Autónomas.

Esta previsto que en el mes de febrero en el Congreso sobre Dificultades de Aprendizaje a celebrar en Murcia, financiado por el MEC y organizado en colaboración con la Consejería de Educación de dicha CCAA, el IFIIE presente las conclusiones del Estudio, no cerrando el mismo hasta la celebración de dicho evento. FEDIS ha sido invitada a formar parte en representación de las familias en dicho Congreso.

A nuestra petición de incluir una asignatura en todas las Universidades en los Grados que incluyan una formación para la docencia, el Director del IFIIE manifestó que al estar las competencias trasferidas a las CCAA, y tener las Universidades cierta autonomía, el MEC actúa como contratante. Su función, por lo tanto, es enviar unas competencias básicas de obligado cumplimiento, entre ellas, las referidas a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que todas las Universidades del país deben incluir en sus planes de estudios. Los contenidos de las NEE se recogen en el BOE 312/2007.

En cuanto a la necesidad urgente propuesta por parte de FEDIS de realizar una formación del profesorado actual acerca de las DEA de manera inmediata, el Director aclaró que con los nuevos planes de estudio en los Grados se había procedido a los siguientes cambios:

· Por un lado, los Máster de una duración de un año, en el que la asistencia es obligatoria (no era así en el CAP), se han incluido de manera más extensa contenidos de todos los grupos de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (N.E.A.E.) para facilitar su identificación en los centros educativos (véase la Orden ECI/3858/2007, Las competencias básicas para identificar y atender los diferentes procesos de aprendizaje).

· En lo que respecta a los estudios de Magisterio, éstos al ampliarse a cuatro años y haberse convertido en Grado, la formación es mucho más extensa, en lo que al contenido de atención al alumnado con NEAE se refiere (véase Las competencias básicas para identificar y atender los diferentes procesos de aprendizaje en la orden correspondiente).

La reunión con una duración de dos horas se desarrolló en todo momento en un ambiente distendido y con una actitud muy cercana y abierta por parte de Eduardo Coba Arango, Director del IFIIE, quien era consciente y compartía las tan justificadas demandas por parte de FEDIS.

Conscientes de la situación actual en el panorama político de nuestro país, no se pudieron concretar estrategias conjuntas de colaboración para los años futuros entre el MEC y FEDIS, sin embargo, nos animó a seguir en la misma línea, incluso, en el caso de producirse un cambio de los dirigentes políticos de nuestro país, incluyendo a los cargos políticos dentro del MEC y su propia Dirección.

La siguiente reunión se celebró, a petición de la Junta Directiva de FEDIS, con la Subdirectora de la Dirección General de Becas, Subvenciones y Movilidad del Estudiante del MEC, DªAmalia Gómez Rodríguez.

Se manifestó por parte de FEDIS que el alumnado con DEA no estaba incluido en las Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (2011-2012), por lo que nuestro colectivo se había visto excluido en distintas Comunidades Autónomas, al haber sido informadas por sus respectivas Consejerías de Educación de que de acuerdo a lo recogido en las bases de dichas ayudas el grupo DEA no tenía derecho a solicitar la misma.

Según manifestó la Subdirectora de Becas todo alumno identificado por el EOEP (Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica) con un informe psicopedagógico que justifique una dificultad específica de aprendizaje, que según consta en la LOE requiera de una necesidad específica de apoyo educativo, entra automáticamente en los grupos del alumnado con derecho a solicitar la ayuda destinada a los estudiantes con NEAE. El hecho de que existan algunos grupos con una necesidad específica de apoyo educativo con mención expresa y otros no, no significa que los que no estén mencionados en la convocatoria queden excluidos de poder solicitar dicha ayuda.

Todas aquellas solicitudes que se hayan tramitado en cualquier Consejería de Educación de las distintas Comunidades Autónomas (CCAA), en las que haya algún estudiante con DEA y que tengan el informe psicopedagógico del EOEP del Centro, tendrán derecho a recibir la ayuda.

En caso de que alguna de las solicitudes haya sido rechazadas por la Consejería de Educación de su Comunidad, tienen derecho a reclamar y pueden pedir acalaraciones a esta Subdirección de Becas, Subvenciones y Movilidad del Estudiante del MEC.

A petición de FEDIS la Subdirección de Becas se comprometió a enviar una nota interna aclaratoria, informándo a la Federación, a todas las Consejerías de Educación para que no haya lugar a dudas de que el grupo de alumnado DEA, como cualquier otro grupo, que entre dentro del perfil de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, a pesar de no haber sido mencionado de forma específica, queda incluido dentro de los distintos grupos de estudiantes con derecho a la ayuda.

La Subdirectora de Becas se mostró muy interesada en la problemática del alumnado DEA, aunque precisó que lamentablemente solamente se podía dar respuesta a aquellos alumnos con un informe psicopedagógico de un centro educativo público, por lo tanto, con derecho a solicitar las Ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (2011-2012).

Os animamos a todos aquellos que hayáis presentado la solicitud a esta Ayuda a reclamar la misma, en caso de ser denegada. Para todos aquellos que no hayáis tenido información con anterioridad de este tipo de Ayudas para alumnos con N.E.A.E., os instamos a estar atentos para el siguiente curso académico 2012/13, aunque DISLECAN mantendrá informados a sus socios y socias, y aprovechar una de las pocas oportunidades que se os brinda para aliviar, al menos, en alguna medida, los altos gastos que tenéis que asumir por darle aquella atención a vuestros/as hijos y hijas que no reciben en su centro educativo.

TALLERES DEA DE LA CONSEJERÍA EN CANARIAS

2011-10-25T21:36:00.002+01:00

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias a través de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, ha organizado los primeros talleres durante el curso académico 2011/12 para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje en nuestra Comunidad Autónoma.

Esta iniciativa cuyo objetivo es iniciar la respuesta educativa que este alumnado precisa y, que viene recogido en la Ley Orgánica de Educación y en la legislación autonómica referida al ámbito educativo, está enfocado para el alumnado con informe psicopedagógico en Gran Canaria y en Tenerife que se encuentra en los siguientes cursos académicos de todos los centros educativos de nuestra Comunidad :

2º de Ed. Primaria

3º de Ed. Primaria

4º de Ed. Primaria

En estos talleres se trabajarán básicamente los procesos cognitivos implicados en la adquisición y uso de la lectura, escritura y cálculo, en el alumnado que se encuentra en un periodo de iniciación en la instrucción formal de dicha habilidad y que presenta dificultades en la misma.

Los criterios de admisión las establecerá la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. Todas las personas interesadas, padres de este alumnado, deberán dirigirse a la dirección del centro educativo de su hijo/a para que rellenen el modelo correspondiente, que además deberá ir firmado por el/la orientador/a y el/la tutor/a y la conformidad de los padres, madres, tutores o tutoras legales.

Esta documentación se podrá enviar por fax o por correo electrónico a la siguiente dirección:

Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa.

Asunto: TALLERES DEA.

Gran Canaria:

Fax 928 212870 o correo electrónico agomgon@gobiernodecanarias.org
Tel.: 928 212875

Tenerife:
Fax 922 592620 o correo electrónico mrogcru@gobiernodecanarias.org

Tel.: 922 592589

Los plazos de inscripción son hasta el 15 de noviembre de 2011, inclusive.

Los talleres serán para todos aquellos estudiantes con dislexia, disgrafía y discalculia.

El horario de los talleres será de 16.30 a 18 horas, los jueves, quincenalmente, y simultáneamente

en Tenerife y Gran Canaria.

Cada taller tendrá 11 sesiones, a desarrollar durante los meses de

noviembre y diciembre de 2011 y de enero a mayo de 2012.

Celebramos la continuidad de este programa para impulsar la atención educativa específica para los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje de la Consejería de Educación Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias, y en especial, de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, y queremos animaros a todos que podáis estar interesados en aprovechar esta oportunidad que lamentablemente no está presente en otras Comunidades Autónomas de nuestro país.

Para acceder a la información de la Consejería aquí.

Y, LLEGÓ EL TEMIDO CURSO ESCOLAR...

2011-10-02T21:12:00.026+01:00

... en el que Educación vuelve a estar en el punto de mira. Desde luego, no por lo mucho que se ha logrado, sino todo lo contrario. El ambiente está calentito en todo el país, incluso la tierra en la isla del Hierro está comenzando a calentarse, pero, ¡el ámbito educativo está que arde!

No es suficiente con que nuestro hermoso país del sur, aún esté 12 puntos por debajo de la media europea en el último informe PISA 2009 (Programme for International Student Assessment), Programa Internacional para la Evaluación del Estudiante, que organiza cada tres años la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y que mide cómo manejan los chicos de 15 años de 43 países sus conocimientos en lectura, matemáticas y ciencias.

¡NO!

Aparte de eso, necesitamos el folclore español: los recortes, las manifestaciones, las sentadas, los encierros en los institutos, los insultos entre representantes de la enseñanza y los políticos, a quienes les ha tocado, arreglar este asunto de la Educación en España.

¡No importa que no se impartan clases, no importa que profesores vayan a la calle, que se eliminen profesionales de los departamentos de Orientación, que se dejen de impartir asignaturas de acorde con el siglo que vivimos y, sobre todo, no importa, la inmensa inseguridad e injusticia e incomprensión que estamos trasmitiendo a los chavales (¡digo chavales, pero también os incluyo a vosotras, chavalas, es cuestión de ser prácticos)!

Lo más lamentable para nosotros, asociación que representamos a un grupo de alumnado sumamente perjudicado durante décadas, es que para los más débiles, el golpe será más fuerte.

Con los recortes que actualmente se están planteando y, los que aún quedan por venir, lo más triste es que si en el pasado, y en la actualidad, no les tocaba mucho al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, menos quedará ahora para ellos, ¡si es que aún cabe!

Pero, no queremos arremeter contra la situación que tenemos en la actualidad, todos vosotros estáis informados y os podéis hacer una idea de lo que estamos hablando, pero sí queremos llamar vuestra atención para que os imaginéis por un momento, lo que todos estos acontecimientos suponen para el estudiante y, peor aún, el estudiante con dificultades.

Y, ¿les pedimos respeto a los jóvenes? ¿Acaso se les está respetando a ellos? ¿Se les está ofreciendo soluciones para el futuro? ¡El futuro de ellos, el de las generaciones futuras!
¿Es este el mensaje que queremos dejar?

Mientras tanto nosotros, ¡a lo nuestro!

DISLECAN tuvo la oportunidad de realizar una jornada de formación en el MAYCO SCHOOL en La Laguna, dónde al menos veinte profesores asistieron el dos de septiembre, antes de comenzar las clases, a las charlas de información que esta Asociación imparte.

Fue un evento ameno y divertido, en el que los propios profesores (¡y los directivos!) fueron estudiantes y pudieron vivir en su propia piel algunos pequeños momentos de cómo era ser disléxico. Nada mejor que eso, pues a muchos se les abrió la mente de lo que día a día algunos de sus estudiantes viven dentro de sus aulas, aparte del hecho de que de repente encontraron explicación para ciertos comportamientos o problemas que muestran algunos de sus estudiantes.

Queremos desde aquí agradecer a MAYCO SCHOOL no solamente su disposición y su esfuerzo por mejorar su calidad educativa con los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje, sino también su posterior donación que entregaron a DISLECAN y que se invertirá para que nuestra actividad pueda seguir funcionando.

Muchos de vosotros ya habrán tenido noticias, del nuevo paso que hemos podido dar en nuestra Comunidad Autónoma de Canarias. Y es que tratamos de seguir avanzando, seguimos dando pasos para mejorar la calidad de vida de todas las personas con dislexia y/o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje, no solamente de los niños y jóvenes, sino también de los adultos.

Han sido muchas las personas que hasta ahora nos han planteado su dificultad para superar la prueba teórica para la obtención del carnet de conducir y esto es el resultado:
a partir de ahora, todos los que podáis justificar vuestra dificultad, podréis solicitar una ampliación de tiempo en la prueba teórica a la Dirección General de Tráfico.

Estamos muy contentos de este nuevo logro que marca otro objetivo que hemos podido tachar de nuestra lista, y del que nuevamente los protagonistas podéis ser vosotros.

Nuestro más sincero agradecimiento a la Dirección General de Tráfico quien ha hecho posible dar un paso hacia delante para que las personas con dificultades específicas de aprendizaje puedan estar un poco más cerca de la igualdad de condiciones con los normo-lectores en las pruebas a superar para la obtención del carnet de conducir.

Muchos son los correos que contestamos día a día y, a veces, también de empresas que nos ofrecen sus productos que pueden suponer una forma de hacer más accesible determinados aspectos de nuestra sociedad.

Uno de ellos es el Periódico Digital de Revolumedia S.L, empresa catalana, que nos contactaron para pedirnos sugerencias para mejorar su producto, un periódico para, entre otras, personas con dificultades específicas de aprendizaje que además incluye una letra específicamente diseñada para nuestro colectivo.

Les mandamos algunas propuestas y ellos, muy amablemente, han integrado alguna de ellas en el nuevo formato de su periódico. Os facilitamos el enlace para que podáis adentraros en él, no os olvidéis, ¡qué podéis cambiar el color de fondo! ¡Eso rebajará vuestro estrés visual! ¡Gracias Revolumedia S.L.!

Y, por último, nos parece importante cerrar el presente artículo con las siguientes puntualizaciones:

La primera, para vosotros, profes, en especial, a los de Educación Infantil y de Primaria:

¡Actuar en cuanto tengáis un alumno que muestra ciertos indicadores que pueden ser indicios de una dislexia!

¡No esperéis hasta que haya profesional que diagnostique la dificultad y le ponga el nombre de dislexia, disgrafía, discalculia y/o disortografía!

Seamos realistas, hoy por hoy, en nuestro país el porcentaje de los alumnos con un informe de detección de su dificultad, es mínimo.

Si esperáis a que el estudiante llegué a los últimos años de Educación Primaria o, incluso, de Secundaria, como sigue ocurriendo, hasta comenzar a actuar, habréis vuelto a perder la oportunidad de contribuir a que ese alumno desarrolle sus capacidades, por otro lado, sorprendentes, y volveréis a haber lanzado una nueva presa al monstruo implacable del fracaso escolar (un 31,2% según información del mes de Enero del presente, frente al 14,4% de la Unión Europea).

¡No lo olvidéis, vosotros podéis marcar la diferencia en muchas vidas! O, ¿acaso no os acordáis de vuestros profes buenos y malos del cole? A esos, ¡no se les olvida, ni a los unos ni a los otros!

Y, la segunda y, por hoy, último mensaje, os lo queremos lanzar a vosotros, los estudiantes:

Hace tan solo unos días nos escribió un chaval de trece años con dislexia, para pedirnos consejo de cómo poder mejorar su rendimiento académico.

¡Nos sorprendió esa actitud tan responsable de un chico de esa edad, pero sabemos, que los que sois disléxicos, ¡sois una verdadera cajita de sorpresas!

Queridos estudiantes:

Comenzado un nuevo curso académico, os toca a vosotros seguir desarrollando la comprensión para aquellos que no pueden comprenderos, al menos, lo tenéis que intentar para que no puedan perjudicaros más.

Además, debéis encontrar la manera de cómo facilitaros a vosotros mismos la asimilación de contenidos académicos y, para ello, os recomendamos ver los enlaces sobre herramientas informáticas de nuestra página web.

¡Comenzar a utilizar las herramientas informáticas:

los libros digitales, que además podéis pedir a través de la Asociación por el acuerdo firmado con ANELE (Asociación Nacional de Editores de Libros de Texto) y FEDIS (Federación Española de Dislexia), los programas lectores, programas de reconocimiento de voz y muchos otros, que serán vuestros aliados en la lucha contra las letras!

Porque si comenzáis hoy, os resultará más fácil mañana, y podréis seguir trasmitiéndolo a otros que no necesariamente tengan alguna DEA!

¡Porque vosotros sois los que tienen que marcar el futuro, un futuro más afable con los que tienen dificultades, dificultades como las vuestras, mentes como las vuestras, cuyo pensamiento diferente marca realmente la diferencia!

LA DISLEXIA EN CANARIAS NO DESCANSA

2011-08-02T23:41:00.012+01:00

Aunque ya estamos en pleno verano y hayamos tenido intención de publicar una entrada nada más finalizar el curso, recordando a todos aquellos que tienen que seguir estudiando sin descanso para tratar de recuperar lo -a veces- difícil de recuperar, y el gran desengaño y frustración que muchos habrán tenido que volver a vivir después de la entrega de calificaciones en el mes de junio, no hemos tenido un momento para sentarnos y escribir, por lo que esta entrada va para todos aquellos que siguen trabajando para demostrar que a pesar de su dificultad siguen perseverando en su intento de sobrevivir en su sistema de enseñanza que no está confeccionado para ellos y que no parece estar muy dispuesto a realizar un cambio que el actual panorama político social europeo demanda.

Hoy queremos manifestar que desde esta plataforma seguimos trabajando por vosotros y que hemos trabajado, como vosotros, sin descanso para seguir avanzando en los derechos de todas las personas con dislexia y cualquier otra dificultad específica de aprendizaje.

Y, para ello, hemos tenido la valiosa experiencia de tener una semana de intercambio de información e experiencia a manos de una experta en dislexia de la British Dyslexia Association, BDA, Julia Rowlandson, con quien no solamente hemos tenido el placer de compartir sesiones de formación, sino que también nos ha trasmitido mucha información de cómo están las dificultades específicas de aprendizaje en su país, que nos sirven como punto de referencia importante para saber hacia dónde caminar.

Queremos agradecer desde aquí la presencia, el buen humor y la valiosa experiencia de Julia, a quien le hemos intentado hacer disfrutar del paisaje de nuestra bella isla a pesar de la calima autóctona que no nos ha dado ni un respiro en toda la semana de su estancia, y a la BDA por permitir que este encuentro fuera realidad.

DISLECAN además ha dado un salto más en el mundo de la dislexia y demás DEA, ya que consideramos que la presencia en el actual panorama europeo es de máxima relevancia para seguir adquiriendo experiencias y mayor fuerza con la que ir consiguiendo nuevos logros, así sea en nuestra Comunidad Autónoma, a nivel nacional o en el espacio europeo. Por ello, nos complace poder comunicaros a todos que desde este mes de julio DISLECAN es también miembro de la Asociación Europea de Dislexia, European Dyslexia Association, EDA, que tiene su sede en Francia, y que está presidida por Michael Kalmar.

Celebramos esta nueva forma de colaboración y de estar conectados con países miembros de la Unión Europea, porque nos abren a un mundo de posibilidades, en los que el intercambio de información y de experiencias resulta vital para dar nuevos pasos hacia la igualdad educativa y laboral para el colectivo que representamos.

Y, de momento, lo vamos a dejar aquí, esperando poder comunicaros en breve otro gran paso en nuestra Comunidad para el mundo de las personas con dislexia y demás DEA, porque, como decíamos al principio de esta entrada:

¡La Dislexia en Canarias no descansa!

¡Mucho ánimo a todos aquellos que estéis estudiando tratando de paliar vuestra dificultad preparándoos para los exámenes que vuelven a esperaros en el mes de Septiembre y para los que os deseamos mucha suerte, porque creemos en la perseverancia y el ingenio de toda persona con DEA y porque creemos en vosotros!

LA DISLEXIA AVANZA … ¡Y NOSOTROS CON ELLA!

2011-06-05T18:49:00.004+01:00

La dislexia comenzó a andar hace ahora algunos años en nuestro país, no muchos, unos pocos nada más, pero lo suficiente como para haber emprendido un camino, en el que ya no hay lugar para dar marcha atrás. En estos últimos seis años se han constituido la mayoría de las Asociaciones de padres y madres que luchan por ver reconocidos los derechos fundamentales de sus hijos/as con dislexia y/o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje, como la discalculia, disortografía, disgrafía, etc.

Y, no solamente asociaciones, sino que entre la mayoría de los que entonces nos constituimos en un grupo más organizado, aquellos que estamos dispuestos a abogar por defender a este colectivo, hemos considerado necesario unirnos en una Federación para aunar fuerzas y demandar juntos, lo que por sentido común y por ley, a nivel internacional y nacional, corresponde.

Por eso, celebramos la constitución de una nueva asociación, DISCLAM, Asociación de Dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje en Castilla-La Mancha, que acaba de formarse. Sabemos, por propia experiencia, que la responsabilidad y el trabajo que se asume al decidir formarse como una asociación sin ánimo de lucro, es grande, que, incluso, puede abrumar ante lo que toca representar, al hacer oír la voz de los que durante mucho tiempo han permanecido en silencio, y los que, por fin, han decidido terminar con ese sufrimiento en solitario y echarse a la opinión pública y darse a conocer, a contar lo que les ocurre, a manifestar públicamente que no son tontos ni vagos, sino que por tener una forma diferente de percibir su realidad, necesitan una forma diferente de recibir la información que trasmitimos de forma escrita.

Queremos desde aquí desearles mucha suerte a DISCLAM y animarles a tomar ese rumbo con mucha fuerza y optimismo, con la certeza de que no están solos y que para cualquier cosa que puedan necesitar, el resto de asociaciones estamos ahí, listos para apoyar, listos para recibir a cualquiera que quiera unirse a nuestra causa.

No es de extrañar que ya alcanzado el final del curso escolar hayan más padres y madres que se pongan en contacto con las distintas asociaciones en busca de ayuda a una situación muy desesperante, en muchos casos, de sus hijos/as en el ámbito
académico, pues si ya de por si sobrellevar el día a día en un entorno que no está hecho para ellos/as, la época de exámenes y la proximidad de la entrega de calificaciones ya supone la pesadilla final que empaña de forma importante las tan merecidas vacaciones, ya que para muchos/as volverá a ser una época, en la que toca “recuperar” lo difícilmente “recuperable”.

Sin embargo, siempre queda una ventana abierta a la esperanza que es la que nos mueve y nos da aliento para seguir existiendo como Asociación, e igual que hace algunos años la realidad de la Resolución que regula la atención al alumnado con DEA en Canarias nos parecía inalcanzable, hoy volvemos a estar en posibilidad de daros nuevos avances, tal como apuntábamos en el título de esta entrada:

Después de haber mantenido en varias ocasiones reuniones con la Vicerrectora de los Servicios Asistenciales de la Universidad de La Laguna, se nos ha confirmado que todos aquellos estudiantes que vayan a presentarse a la PAU (Prueba de Acceso a la Universidad) y, posteriormente cursar sus estudios en dicha Universidad, con un informe que corrobore su dificultad específica de aprendizaje, como la dislexia, podrá solicitar unas adaptaciones, como p.ej. tiempo adicional para la realización
de los exámenes, uso de una grabadora, un lector, etc. DISLECAN, para ello, ha hecho entrega de un documento, en el que se propone la aplicación de unas medidas que hoy en día ya se están efectuando en otras Universidades del país (Jaén, Palma, Euskadi, Barcelona, Málaga y Granada) y que desde hace mucho tiempo se llevan realizando en otros países.

Por ello, si te vas a presentar a la PAU o has decidido seguir con tu formación académica en la Universidad de La Laguna, acércate a los Servicios Asistenciales del Estudiante, pues recibirás la ayuda que precisas para poder continuar con tus estudios sin tanta angustia y tanto tormento, como seguramente habrá sido el llegar hasta aquí.

De igual manera, DISLECAN se ha puesto en contacto con las E.O.I. (Escuelas Oficiales de Idiomas) en Tenerife para solicitar la aplicación de la normativa recogida en la Resolución NEAE (Necesidad Específica de Apoyo Educativo) en Canarias para todos aquellos estudiantes que siguen el aprendizaje de algún idioma extranjero en dichas Escuelas, en las que nos han confirmado también que cualquier alumno con dislexia y/o disgrafía e disortografía, con un informe adecuado, puede solicitar las adaptaciones establecidas en la mencionada Resolución. Nos gustaría desde este espacio agradecer públicamente, tanto a la Universidad de La Laguna como a las Escuelas Oficiales de Idiomas, por su colaboración y su disposición a aplicar esas medidas tan necesarias para garantizar la equidad en la educación.

Queremos invitaros a todos los que en la actualidad podéis hacer uso de estos derechos adquiridos a aprovechar la oportunidad que tenéis en nuestra Comunidad Autónoma, ya que seréis vosotros, los que pongáis el precedente tan necesario para continuar con nuestra labor y la de todas las demás asociaciones del país para que en un futuro cercano todos los estudiantes con alguna dificultad específica de aprendizaje en todas las Comunidades Autónomas reciban la misma atención educativa independientemente de su lugar de residencia. Pero, para que esto sea una realidad en un futuro no muy lejano, os toca a vosotros actuar, así que ¡adelante, acogeros a estas ayudas que son por las que hemos estado trabajando y las que harán posible nuevas medidas que esperamos poder comunicaros próximamente!

CANARIAS DE NUEVO PROTAGONISTA

2011-04-17T13:54:00.002+01:00

El fin de semana del 8 y 9 de abril, se celebraron las Jornadas Anuales de ASANDIS (Asociación de Dislexia de Málaga), La Dislexia: Un Asunto Educativo, con la colaboración de la Universidad de Málaga, como principal entidad organizadora de las mismas, a las que también fueron invitados profesionales del ámbito de la dislexia de otras Comunidades Autónomas, entre otros, nuestro Responsable del Programa de Diversidad de la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias, D. Ceferino Artiles Hernández.

El evento contó con la participación de importantes expertos como, por ejemplo, D. Jesús Alegría de la Université libre de Bruxelles, Université d' Europe, D. Juan Luís Luque de la Universidad de Málaga, quien presidió en todo momento dicho evento, D. Fernando Cuetos de la Universidad de Oviedo, Dª Marisol Carrillo, Dª Mª Jesús Díaz y Dª Almudena Giménez de la Universidad de Málaga, D. Ariel Cuadro de la Universidad Católica de Uruguay, Dª Francisca Serrano de la Universidad de Granada, Dª Paula Outón de la Universidad de Santiago de Compostela y Dª Rosa Mª Satorras de la Universidad de Barcelona.

Además asistieron representantes de otras Asociaciones y de la Federación Española de Dislexia, FEDIS, que quisieron mostrar su apoyo a la celebración de actos de sensibilización y de formación sobre el fenómeno la dislexia, como éste, que se acercaron desde los puntos de Murcia, Jaén, Granada, Palma de Mallorca, Madrid, Barcelona y Canarias.

Los ejes principales, en la inmensa mayoría de las intervenciones, se centraron en la necesidad de encontrar unos criterios comunes en la detección y en la intervención de la dislexia en el ámbito escolar, universitario y en la etapa adulta. Interesantes estudios de investigaciones que se han venido y, que en la actualidad, se están llevando a cabo en diversas Universidades de nuestro país, han dado una vez más muestra de que las dificultades específicas de aprendizaje están adquiriendo cada vez mayor protagonismo en nuestra sociedad, abriéndose paso y ocupando un espacio que hasta ahora se les había negado por desconocimiento y por no querer abordar el gran problema del fracaso escolar con realismo y objetividad.

Nuevamente, y como no podía ser de otra manera, la Comunidad Canaria en la persona de D. Ceferino Artiles Hernández, Responsable del Servicio de Necesidades Especificas de Apoyo Educativo y Orientación Escolar de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, fue el ejemplo a seguir con su ponencia acerca de la Detección, Identificación e Intervención en el alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje de la lectura en la Comunidad Autónoma de Canarias, con la que informó ampliamente sobre el desarrollo del artículo 71.2 de la LOE, y el hecho de haber recogido las consideraciones específicas para este alumnado en el Decreto de Atención a la Diversidad 104/2010, en la Orden del 2010 y, finalmente y de forma más concreta, en la Resolución del 2 de septiembre de 2010 y sus Anexos, documento único en el país y de obligado cumplimiento para todos los centros educativos de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de la Comunidad Autónoma de Canarias
La normativa desarrollada y el trabajo realizado por los responsables de nuestras autoridades educativas fue elogiado ampliamente por el resto de los ponentes que una y otra vez hicieron referencia a lo que se había logrado en la Comunidad Autónoma de Canarias, gracias, y dicho por el mismo D. Ceferino Artiles Hernández, a la buena colaboración entre autoridades educativas, expertos de las Universidades en Canarias y la Asociación de padres y madres de personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje, DISLECAN.

Compartimos lo expresado con nuestro representante de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, porque siempre hemos considerado, y así lo hemos venido expresando, fundamental la colaboración entre cada uno de los componentes de nuestra sociedad canaria con la finalidad de asentar las bases para atender de forma adecuada las necesidades educativas del colectivo que representamos.
Además consideramos que lo logrado en Canarias producirá un efecto domino sobre el resto de Comunidades Autónomas, por que no podrá ser de otra forma. Ejemplo de ello, lo tenemos en que días más tarde, el 14 del presente, el Consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, ha señalado en el Parlamento Andalúz que en el próximo curso escolar entrará en vigor un nuevo decreto que reunirá en un mismo marco normativo todas las actuaciones para la atención del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Y, desde aquí, desde esta isla de Tenerife, y después de haber asumido la Presidencia de la Federación Española de Dislexia, queremos manifestar que somos muy conscientes de que nuestra responsabilidad con la dislexia y sus dificultades específicas de aprendizaje ha rebasado las fronteras de nuestro archipiélago, y de que nuestras demandas se han unido a las de todas las Asociaciones que componemos la Federación, reclamando los derechos de toda persona con dislexia o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje, independientemente de su lugar de residencia u origen.
Y es por ello, por lo que seguiremos existiendo, actuando y luchando.

LA FEDERACIÓN ESPAÑOLA DE DISLEXIA ... y ¡DISLECAN!

2011-03-10T08:48:00.015Z

Desde el sábado, 5 de marzo de 2011, DISLECAN ha asumido la Presidencia de FEDIS (Federación Española de Dislexia).

Esta Federación se fundó en el año 2006 por la mayoría de las asociaciones entonces existentes, convirtiéndose DISLECAN en una de las asociaciones co-fundadoras.
El objetivo común estaba claro: luchar por el espacio que le corresponde a las dificultades específicas de aprendizaje en nuestra sociedad que hasta entonces había sido ignorado, y con ello, aproximadamente un 8% de la población de nuestro país.

Hasta la fecha el mayor logro de todas las asociaciones fue conseguir en ese mismo año, la aprobación de la enmienda solicitada por todas las asociaciones al Senado, y ratificada por el Congreso de los Diputados por unanimidad, para que las dificultades especificas de aprendizaje (DEA) sean oficialmente reconocidas como una necesidad educativa.

Desde entonces todas las asociaciones se marcaron un nuevo reto: demandar el desarrollo del artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación) en cada una de sus Comunidades Autónomas.

Cinco años después la situación es bastante desoladora: aunque en algunas Consejerías de Educación han logrado avanzar aprobando un nuevo Decreto de Atención a la Diversidad, no ha sido hasta diciembre de 2010, y por nuestra Consejería de Educación en Canarias, que finalmente se aprobara y se publicara por primera vez en la historia de nuestro país, una normativa concreta y concisa en forma de una Resolución, la atención educativa que el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje requiere desde la etapa de Educación Infantil hasta Formación Profesional.

Es por ello, que entendemos que la responsabilidad de Canarias supera nuestro archipiélago, algo de lo que ya eramos conscientes en noviembre del 2009, cuando DISLECAN solicitó que se presentara una Proposición No de Ley en el Parlamento del Gobierno de Canarias, y que ahora se ha visto confirmada al asumir el cargo de la Presidencia de FEDIS.

La nueva Junta Directiva se compone como sigue:

Presidencia : DISLECAN, Canarias
Vicepresidencia: AVADIS, Valencia
Secretaría : ASDIJA, Jaén
Tesorería : ADIXMUR, Murcia

Todos juntos hemos apostado con el respaldo de la mayoría de las asociaciones integrantes por abogar por los derechos de toda persona con DEA, tanto en el ámbito educativo, como laboral.

Nuestro objetivo principal es transparente y determinante, sobre todo, teniendo en cuenta la situación actual: el lograr agrupar a todas las asociaciones dentro de FEDIS para juntos demandar a la Administración la regularización en las aulas de una normativa similar a las que podemos encontrar en otros países europeos y que, hoy por hoy, existe únicamente en nuestra Comunidad Autónoma de Canarias.

Debemos asumir, por lo tanto, esa gran responsabilidad que la situación actual nos ha otorgado frente a nuestros jóvenes y ya adultos con DEA, para brindarles la oportunidad de vivir en un mundo en el que van a ver atendidas sus necesidades para estar en igualdad de condiciones en todos los ámbitos de nuestra sociedad frente a sus congéneres.

Queremos que la dislexia y sus DEAs deje de sorprender en las aulas, como volvimos a constatar en el IES Sierra de Guadarrama, en Soto del Real, Madrid, donde fuimos amablemente invitados a dar una charla informativa sobre la dislexia al lado del Dr. Francisco Martínez Martínez, quien nuevamente dio una explicación científica de forma muy sencilla y a su vez muy profesional.

También queremos dejar atrás el hecho de tener que esperar hasta que llegue la formación a los profesionales quienes están actualmente a cargo de realizar la detección de estas dificultades, porque somos conscientes del gran número de niños y jóvenes que estamos perdiendo en el camino, y que con un poco de flexibilidad profesional dentro del marco educativo en el que actualmente nos movemos, podrían ser conducidos de forma más justa y eficaz en su etapa de formación académica, contribuyendo con ello a disminuir el vergonzoso 31,2 % de fracaso escolar que existe en nuestro país.

Queremos que FEDIS sea una organización fuerte, dinámica y democrática para que se convierta en un referente, no solamente a nivel nacional, sino también fuera de nuestras fronteras, dentro del espacio europeo, para ir de la misma mano que otras federaciones internacionales, asegurándoles con ello un futuro prometedor y esperanzador a nuestras nuevas generaciones.

¡Es nuestro deseo,
nuestro objetivo y nuestra obligación,
como padres y madres,
como profesionales y
como autoridades del mundo de la educación!

CONCLUSIONES III JORNADA DE DISLEXIA EN CANARIAS

2011-02-06T16:39:00.019Z

Aunque ya hacía tiempo que os debíamos las Conclusiones de estas III Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en Canarias-Un abordaje multidisciplinar que tuvieron lugar los días 5, 6 y 7 de noviembre de 2010, hemos tenido que dejar paso a otras noticas de mayor interés.

La proyección del documental en Documentos TV en TVE2, en la que al fin la dislexia tuvo ocasión de ser protagonista y llegar a millones de hogares, en los que -seguramente sin saberlo- muchas personas fueron espectadores de lo que ocurre día a día en sus casas y en sus aulas, es una prueba evidente de que hemos logrado convertir la dislexia en un fenómeno visible en nuestra sociedad.

Esto nos da esperanza, a pesar del panorama que tenemos en nuestro país de lo que está ocurriendo con el fracaso escolar, tal y como se ha publicado en Noticias-Dislexia, que en vez de retroceder está aumentando, situándose actualmente en un 31,2%, y ocupando el tercer puesto de los países de la UE con mayor abandono escolar.

Y es que, los que intentamos avanzar en materia de educación, vemos que simplemente este ámbito no interesa lo suficiente como para ocupar portadas en todos los medios de comunicación de todas las Comunidades Autónomas.
El hecho de que se hayan aprobado y recogido en una normativa oficial y legalizada, las primeras consideraciones para el alumnado DEA en la historia de nuestro país, y que ésto haya ocurrido en nuestro archipiélago canario, nos llena de orgullo y satisfacción, aunque no entendemos cómo no se le ha dado mayor cobertura a esta noticia.

La normativa para el alumnado DEA no recoge todas las propuestas y todas las medidas que DISLECAN considera necesarias para ofrecerles a estos estudiantes las mismas oportunidades que a los normo-lectores, pero vemos que es un avance importante, un paso hacia el futuro y un gesto de voluntad por tratar de paliar esa cifra de fracaso escolar, que en nuestra Comunidad precisamente, es lamentablemente muy significativa.

La Resolución y sus anexos para la atención del alumnado DEA regulado en Canarias, está siendo un documento de apoyo muy relevante, y que ha sido muy esperado por el resto de las Asociaciones de Dislexia en el país, ya que desde Abril del 2006, cuando se publicó el artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación), ninguna Consejería de Educación en ningún otra Comunidad Autónoma ha hecho siquiera el intento por desarrollar el mencionado artículo, ¡de obligado cumplimiento para toda la nación!

Por ello, queremos desde aquí instar al resto de Consejerías de Educación en todas las demás Comunidades de tomar la normativa de la Resolución, elaborada y aprobada en Canarias, como un ejemplo muy válido para aplicar, al menos, lo mismo en su Autonomía, no vayamos a tener que emigrar de una Comunidad a otra para poder tener los mismos derechos, al menos, ¡para recibir una educación en igualdad de condiciones!

Y, mientras que nosotros nos estamos dejando el alma para hacerle llegar el fenómeno de la dislexia y sus demás dificultades asociadas a toda la población española, y luchando por conseguir aquello que en otros países es incuestionable desde hace décadas, en otros lugares del planeta, se requieren, y cada vez con mayor frecuencia, aquellas personas con "un pensamiento diferente" para mover los cimientos de las macroeconomías.

Entre la deficiente atención educativa, el fracaso escolar y la crísis, no les va a quedar más remedio a muchas de las personas con dislexia (¡y demás DEA!) de emigrar a países, en los que se les brindará muchas posibilidades a aquellas personas que hayan sabido sobreponerse al lamentable precio emocional que han tenido que pagar por "pensar diferente".

¿Volverá Alemania a llevarse a nuestra más preciada mano de obra, Made in Spain, como en los años 50?

¿O seguirá siendo EEUU el imperio de las
oportunidades para personas con
un perfil diferente?

¡Mas vale que nos vayamos dando cuenta, porque sino tendremos que ver cómo seguir manteniendo una parte considerable de nuestra sociedad que no supimos educar y que no sabrá (¡ni sabe en la actualidad!) qué rumbo tomar en sus vidas!

Pero, como buenos latinos (¡en el buen sentido de la palabra!), quizás lo que estemos buscando de una vez, es poder publicar a los cuatro vientos que la prevalencia de la dislexia sea de un 15%; total, no habiendo estudios oficiales que lo puedan confirmar o desmentir, al menos sabemos, los que nos movemos en este mundo, que si una persona con dislexia no le queda más remedio que hacerse entender en un idioma opaco, como lo es el inglés, el porcentaje no solamente aumentaría, sino que se dispararía de tal manera, que quizás entonces, aquellos que en España no hayan podido ser detectados por tener una dislexia leve, hayan -al fin- podido encontrar en su país de acogida, la explicación a su difícil camino por nuestro sistema educativo.

Mientras que nuestros políticos se decidan a actuar en cuestiones de Educación, os dejamos con el resumen de lo que aconteció en las III Jornadas de Dislexia en Canarias, a todos aquellos que tuviste la ocasión de asistir, y a todos, los que no pudiste venir a disfrutar de una formación continua como lo es todo lo que está relacionado con el mundo educativo.

Conclusiones III Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en Canarias - Un Abordaje Multidisciplinar

¡PRIMER DESARROLLO DEL ARTÍCULO 71.2 DE LA LOE!

2011-01-20T21:43:00.009Z

¡El 2011 nos está sorprendiendo con noticias novedosas y extremadamente necesarias en nuestro país para el mundo de la dislexia! Primero, el reportaje en TVE 2, Documentos TV, que aunque se olvidó de Canarias, dió qué hablar, y, por otro, la buena nueva que hemos estado esperando daros desde hace tiempo atrás:

La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes de la Comunidad de Canarias ha sido la primera que ha tenido la iniciativa de desarrollar el artículo 71.2 de la LOE, en la que consta la necesidad de apoyo educativo que precisa el alumnado con alguna dificultad específica de aprendizaje, como la dislexia, disgrafía, disortografía y la discalculia.

¡Es una primicia! No hay nada en estos momentos en todo el país que iguale las consideraciones a tomar en cuenta en los centros educativos en Educación Primaria, Secundaria y de Formación Profesional de forma tan precisa como la desarrollada por la Consejería de nuestro archipiélago canario.

Las medidas a tomar en cuenta para este alumnado llegan a asemejarse a las que disponen los estudiantes en otros países europeos y fuera de nuestro continente, y es la primera vez en la historia en el ámbito de la educación de nuestro país que se haya aprobado una normativa en forma de una resolución con pautas tan concretas para tratar la gran desventaja que tienen todos los estudiantes con DEA (dificultad específica de aprendizaje) en el mundo de la formación académica.

Celebramos la publicación de esta Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias, y siendo conscientes que aún queda un largo camino por igualar las oportunidades de estos estudiantes frente al alumnado sin dificultades, queremos desde aquí felicitar por encima de todo a la Directora General de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Dª María Victoria González Ares, y, en particular a D. Ceferino Artiles Hernández, Responsable del Departamento de Atención a la Diversidad, por el paso tan relevante que han dado en el mundo de la educación, y a la Consejera de Educación, Dª Milagro Luís Brito, por hacer posible, lo que desde hace mucho tiempo se hubiese tenido que haber hecho por justicia y, por lo que hemos estado reclamando desde hace mucho tiempo todas las asociaciones de este país.

Aún nos queda mucho por recorrer, mucho por alcanzar, mucho por negociar, pero el camino ya está labrado, se ha logrado poner la primera piedra para lo que será en el futuro una educación en igualdad de condiciones. ¡Esa es nuestra meta, y ese será nuestro motor!

¡Felicidades Canarias! Y, ¡enhorabuena a todas las personas con alguna dificultad específica de aprendizaje en todo el país!

Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias

Para ver la normativa específica para el alumnado DEA, ver Anexo II, punto 9

LA DISLEXIA EN LA PANTALLA

2011-01-16T19:37:00.005Z

¡Al fin la dislexia consigue salir a la pantalla para hacerse "ver" en nuestra sociedad! Ayer, 15 de enero, en Documentos TV se emitió el documental Palabras al Viento que supo trasmitir de manera muy sencilla, lo que es la dislexia y su gran alcance que supone para los que tienen que vivir y los que conviven con esta dificultad del lenguaje.

Aunque echamos en falta cierta mención a las Asociaciones de padres y madres que estamos trabajando por hacer valer los derechos de todas estas personas, y las que en realidad conseguimos que saliera el artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación), que ha hecho posible la normativa en forma de Decreto y de Orden actualmente vigente en la Comunidad Autónoma de Canarias, y que por primera vez le da forma real al artículo de la LOE, queremos felicitar a las personas que hicieron posible este documental, por ser la televisión uno de los medios masivos al que pocas veces nos han dado la oportunidad de tener acceso.

¡Ojala, este reportaje haya servido para "desterrar" muchos mitos de la dislexia, entre ellos, el que aún se cuestione su simple existencia!

Aquí os dejamos con el enlace para que podáis disfrutar de ello, los que no tuviste ocasión ayer noche:

Documentos TV - Palabras al Viento

FELICIDADES DESDE DISLECAN

2010-12-28T22:29:00.006Z

DISLECAN quiere felicitaros a todos/as estas fiestas y desearos un Feliz Año 2011, en el que se hagan realidad todas nuestras demandas para que al fin podamos ver cumplir aquello que dio sentido a nuestra existencia como Asociación: ¡la igualdad de oportunidad para todos/as los/as ciudadanos/as de nuestro país independientemente de su dificultad de aprendizaje para que puedan tener las mismas oportunidades en su desarrollo personal y social!

De momento, y antes de acabar este 2010, os dejamos con la nueva Orden del 13 de diciembre, que ha sido posible gracias al Decreto 104/2010, y que esperamos con mucha ilusión sea el preámbulo de lo que será mucho más significativo para el mundo de la dislexia y sus dificultades asociadas.

¡Aguardamos con impaciencia el desarrollo de la mencionada Orden!

¡Feliz 2011 os deseamos desde esta isla, este archipiélago tan especial, a todos/as los/as que de una forma u otra os sintáis vinculado a este asombroso mundo de las dificultades específicas de aprendizaje!

¡Gracias por estar ahí, y os esperamos en el Nuevo Año!

III JORNADA DE DISLEXIA EN CANARIAS-UN ABORDAJE MULTISENSORIAL

2010-06-18T20:49:00.016+01:00

Nos ha costado esfuerzo, ¡pero lo hemos conseguido!

Este año en noviembre: ¡habrá III Jornada de Dislexia en Canarias!

Desde que hace dos años organizamos la II Jornada de Dislexia y otras DEA - La Dislexia también cuenta muchos/as de vosotros/as nos habéis estado contactando para preguntarnos sobre las siguientes jornadas que íbamos a organizar.

El año pasado quisimos darnos un respiro.
Por un lado, porque es sumamente difícil (¡y estresante!) organizar un evento de estas características por la responsabilidad tan enorme que supone. Más aún por los tiempos, en los que vivimos, en los que cualquier gasto, tanto a nivel personal como de presupuesto público, resulta difícil e -incluso- imposible.

Por otro lado, siempre resulta complicado contar con la intervención de ponentes que puedan ofrecer contenidos interesantes y con propuestas concretas de metodologías didácticas eficaces que, sin muchos recursos, puedan ponerse en práctica de inmediato en las aulas o en los hogares.

Por todo ello, en estas III Jornadas de Dislexia y otras DEA el enfoque será sobre todo práctico, de ahí el nombre: Un abordaje multisensorial. Es lo que más nos interesa a todos/as.

Esta vez tendremos oportunidad de ofreceros este evento en un lugar más céntrico para todos/as vosotros/as: el edificio de la Caja Siete, Entidad que muy amablemente colabora con nosotros, y sin cuya ayuda hubiese sido simplemente inpensable organizar en estos tiempos esta Jornada. Por ello, queremos desde aquí expresar nuestro más sincero agradecimiento.

En esta ocasión hemos dividido la Jornada en tres partes.

En la primera queríamos incluir a profesionales del mundo de la dislexia que son de casa, y que ya se han hecho un nombre en la península e, incluso, a nivel internacional. Su experiencia y su conocimiento nos parecen fundamentales, además por que están sirviendo de referente para muchas otras Comunidades Autónomas de nuestro país.

En la segunda parte, las intervenciones serán sobre todo: PRÁCTICAS. Tendréis la oportunidad de, primera mano, conocer cómo se está trabajando en la UADA (Unidad de Atención a la Dificultades de Aprendizaje) de la Facultad de la Universidad de La Laguna, de una profesional, en la que tenemos depositada toda nuestra confianza como Asociación, y que está realizando un estupendo trabajo de detección e atención con niños/as con dislexia.

Como siempre, y porque ya sabéis que no creemos que haya que inventar mucho, aunque los inventos siempre convienen (¡muchos de ellos vienen de mentes de personas con dislexia!), nos agrada mucho poder ofreceros una metodología que se está utilizando en Austria y en Alemania por especialistas de dislexia formados por la Primera Federación de Dislexia de Austria, EÖDL, que trabajan la dislexia y la discalculia desde otro ángulo, y cuyos resultados llevan dando diez años de frutos con niños/as y adultos en más de 40 países. Basta decir que muchos/as que integran, y quien aún hoy preside esta Federación, son personas con dislexia, quienes han sufrido, lo que vosotros ya sabéis, y que de forma continua están actualizando material de trabajo, formación online, etc., basándose, sobre todo, en trabajos de investigación del Dyslexia Research Center en EEUU.

conocimiento de la experiencia y la práctica. La tercera parte la hemos querido reservar para los programas informáticos que estamos convencidos/as son las herramientas del hoy y del mañana para nuestros/as chavales. Y esta vez nos ha parecido fundamental que quien los presentará estuviera directamente ligado al mundo de la educación, alguien que lleve años trabajando con las mismas y que pueda contestar todas vuestras preguntas y dudas desde el

Además nos pareció muy interesante presentar algo de lo más innovador y de lo que ya os hablamos en su día: un programa diseñado por estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha, merecedores de un premio internacional,IMAGE CUP 2009 de Microsoft, que facilitará la labor al profesional, pero también a los familiares del estudiante con DEA.

Y, porque siempre os queremos sorprender y sumergir en el mundo visual para que os podáis hacer una idea, por qué es lo visual lo que siempre llega allá donde los fonemas y los grafemas no logran penetrar, nos parece muy emocionante sorprenderos con un corto, que también ha ganado varios premios, el Best Short Film Starring Youth, 2008, y el Best Performance in a Short Film - Young Actor, 2008, y cuyo director y productor, Vincenzo Giammanco, nos ha dado permiso expresamente para la proyección en nuestras III Jornadas de Dislexia, y que hemos traducido únicamente para vosotros/as.

Queremos que estas III Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje - Una metodología multisensorial sirvan para volver a darle un empuje fuerte a nuestra causa y que anime a las personas con dislexia, y aquellas que le rodean, a mover esta maquinaria pesada, como lo es nuestra sociedad, a coger velocidad y ponerse de una vez por todas a caminar y a avanzar para que nuestro país deje de ser la oveja negra en el mundo de la educación entre los estados miembros de la EU, y que nuestros/as hijos/as no tengan que emigrar a otros países para poder desarrollar sus capacidad y aptitudes personales e individuales.

¡Os esperamos!

Carta de Presentación de la III Jornada de Dislexia y otras DEA en Canarias
Programa de la Jornada
Inscripción individual

LA PRECISIÓN DEL LENGUAJE

2010-06-09T21:30:00.004+01:00

Aunque se nos están quedando muchas noticias por publicar en este blog por falta de tiempo, porque el final de curso se acerca y las histerias van cada vez a mayores, no queremos dejar pasar esta ocasión para hacer referencia al post aparecido en Dislexia sin Complejos sobre la terminología que se debe utilizar cuando hablamos de una persona con dislexia.

Nosotros como portavoces de DISLECAN insistimos en la precisión del lenguaje, en una cuidadosa selección de los términos cuando estemos tratando de abrirle el tan complejo mundo de la dislexia a una persona que nunca ha tenido ocasión de familiarizarse con el mismo.

Y no es que fue idea nuestra, sino que en nuestros comienzos tuvimos una persona muy querida para nosotros, experta en la materia y apasionada de la investigación de esta dificultad, la Catedrática Mercedes Rodrigo de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna, quien nos hizo ver que al referirnos de una manera u otra podíamos trasmitir una u otra idea a nuestro interlocutor. Ahora, que ya llevamos años de sensibilización, información, habiendo incluso realizado campañas de formación y, en mucho casos, haber sido una guía de qué camino recorrer para muchas personas, nos damos cuenta una y otra vez de la importancia de nuestras palabras.

Tratemos de cuidar nuestro lenguaje para tratar de ser un verdadero apoyo y una esperanza para todas las personas con dislexia y alguna otra dificultad específica de aprendizaje, en vez de cambiar su dificultad por una etiqueta que no podremos nunca borrar de su personalidad. Muchos podrán vivir con ello, incluso, sobrellevar y reponerse, una vez tengan la oportunidad, el apoyo necesario y hayan pasado por lo peor, y a pesar de ello sentirse personas inteligentes y orgullosas de ser diferente.
Pero muchos, se nos quedarán por el camino, porque no podrán con ese sello, tal y como está pasando en muchas ocasiones en nuestra sociedad actual, en el ámbito educativo como también laboral.

Una persona con dislexia es mucho que solamente su dislexia.

¡No lo perdamos de vista!

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA SOCIOS/AS

2010-04-20T20:01:00.008+01:00

Ofrecer un programa de intervención para los/as niños/as de la Asociación ha sido siempre uno de los mayores objetivos que DISLECAN tenía desde el principio de su existencia. También teníamos claro, como padres y madres que nos hemos pasado años buscando el apoyo adecuado para nuestros/as propios/as hijos/as, el coste económico (¡sin hablar del emocional!) que eso supone para una familia. Si encima los resultados brillan por su ausencia, el desgaste es aún mayor, y la desesperanza todavía más.

Queremos resaltar , sobre todo para aquellos/as padres y madres que aún tienen niños/as en edades manejables, que cualquier trabajo que se vaya a realizar con ellos/as deberá ser lo antes posible, no solamente porque es cuando más efectivo puede resultar, sino porque llegará el momento, en el que el niño/a se habrá convertido en un adolescente, y su propia experiencia de andar de un lado a otro, le hará rechazar cualquier situación, en la que tenga que seguir probando, aunque sea para ayudarle en su dificultad.

Lamentablemente, hoy por hoy, y aunque hemos estado (¡y seguimos estando!) llamando a la puerta de aquellos/as responsables educativos que deberían facilitar estos medios en una enseñanza pública, la realidad es que desde que la LOE publicará, gracias al gran esfuerzo de las Asociaciones entonces existentes, que "...corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje ...", la realidad al día de hoy es que la situación para los/as niños/as no ha cambiado mucho desde entonces. Se ha logrado en alguna medida crear una conciencia mayor entre una parte del profesorado, y también en las familias, gracias al esfuerzo que DISLECAN está realizando desde su formación como asocación, pero aún queda mucho camino por recorrer, aunque la Consejería de Educación de nuestra Comunidad haya sido la única que ha comenzado a intentar darle forma al desarrollo del famoso artículo 71.2 de la Ley Orgánica de Educación.

La realidad es que TRES años después, en NINGUNA Comunidad existe un desarrollo adecuado de dicho artículo, y que los padres y madres siguen llamando a nuestra puerta, y los profesionales siguen pidiéndonos ayuda de cómo darle el apoyo educativo específico que los estudiantes con dislexia o alguna otra DEA (dificultad específica de aprendizaje) necesitan para ir sobrellevando su dificultad en el tan difícil día a día, donde poco a poco se va minando la personalidad del/la niño/a.

Es por ello, que nos agrada haber logrado poder ofreceros un programa como el de la COGNITIVA LECTORA que supondrá un desembolso mínimo para vosotros, posibilitando de esa manera una atención educativa que muchos/as niños/as no estarán recibiendo por la situación económica de las familias donde necesidades más inminentes apremian, ignorando las consecuencias tan lamentables, en la mayoría de los casos, de una dislexia o una DEA no atendida a largo plazo.

Os animamos a participar en este nuevo proyecto y ver por vosotros mismos los resultados, y comentárnoslo, porque sabemos la importancia de las nuevas tecnologías en el proceso de reeducación de nuestros/as hijos/as, para poco a poco ir creando unas herramientas propias del Siglo XXI al alcance de todos/as aquellos/as que los necesiten.

Más información aquí

II JORNADA ANUAL DE LA ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA

2010-04-01T20:31:00.005+01:00

Aquí tenéis el programa de la II Jornada Anual de la ASOCIACIÓN ANDALUZA DE DISLEXIA.

Esperamos a todos aquellos que están interesados en la DISLEXIA, sobre todo a los docentes y a los que están involucrados en nuestro sistema educativo en esta Comunidad, que tomen esta oportunidad que se les brinda para conocer las novedades que ASANDIS presentará.

CUBA: SIEMPRE UN PASO ADELANTE EN EDUCACIÓN

2010-02-24T09:02:00.006Z

Algunos países se centran en combatir la crisis económica actual que afecta, sobre todo, a nivel internacional a los países del primer mundo. Para aquellos que están acostumbrados a vivir en crisis de forma continua desde hace varias décadas, las prioridades de su política están centradas en otros aspectos que tratar de salir de ella, de una situación que difícilmente tendrá solución si las políticas internacionales no dan un nuevo giro.

Por ello, centrar sus esfuerzos y sus estrategias y proyectos de futuro en Educación, demuestra tener plena conciencia de la importancia absoluta de “mimar” y atender las necesidades educativas de cada alumno/a con precisión y eficacia, simplemente por ser el día de mañana la generación del mañana, nuestros “capitales mentales”.

Y, precisamente eso es lo que Cuba está haciendo. País que desde más de medio siglo está dando ejemplo de lo que significa otorgar el derecho a una educación con calidad a todos sus habitantes, hoy en pleno Siglo XXI, y hundida en una crisis profunda, en la que el objetivo primordial es seguir subsistiendo a pesar de que el mundo desarrollado en su amplia mayoría le “da la espalda”, ha realizado en el campo de las dificultades específicas de aprendizaje, lo que sencillamente es de sentido común: un estudio a nivel nacional de estudiantes y centros educativos de toda la isla, nada menos que casi 30.000 estudiantes de Educación Primaria. Gracias a estos estudios de campo, se ha podido llegar a la conclusión que "… de cada cien escolares en Cuba, cinco presentan discalculia o dislexia, nueve muestran un trastorno de atención e hiperactividad, y otros siete tienen dificultades en el aprendizaje que se potencian cuando los factores ambientales son adversos…", tal como viene publicado en este interesante artículo, ¿Qué les hace tan especiales? publicado el 20 de febrero en la página web de Juventud Rebelde. Estos datos son, sin duda alguna, y manifestado por la propia Dra. Reigosa del Departamento de Neurocognición Escolar del Centro de Neurociencias (CNEURO) un "…hecho científico sin precedente en el mundo por su magnitud en materia de investigaciones sobre trastornos del aprendizaje." Estos estudios de investigación innovadores, en lo que a dificultades específicas se refiere, no se queda ahí, en haber obtenido al fin unos datos concretos de los que ningún país de habla hispana del primer mundo ha sido capaz, sino que concluye en la necesidad emergente de seguir invirtiendo en recursos para fomentar un programa a nivel nacional que sirva como protección al neurodesarrollo del alumnado que este mismo Centro tiene previsto ofrecer a toda la isla, y que incluso podrá ser accesible a otros países.

Se trata, en este caso, de diseñar un paquete tecnológico integral que sirva como herramienta de detección y pueda evaluar de qué tipo de dificultad específica se trata en cada estudiante, ofreciendo además acciones preventivas a toda la población escolar para el alumnado que pueda estar en riesgo.

En algunos países, como también en nuestra Comunidad Canaria, donde el equipo de investigación de la Facultad de Psicología en La Laguna, sí se ha logrado desarrollar un programa informático, el PSICOLE, que se espera estará en el mercado a corto plazo, y la herramienta informática TRADISLEXIA para la intervención que aún se encuentra en fase de experimentación. Sin embargo, el programa que presenta la Dra. Reigosa del CNEURO "…es pionero en el mundo por su enfoque integrador, que va desde la detección hasta la intervención."

No es la primera vez que Cuba domina en cierta manera el campo de investigación en el mundo de las dificultades específicas de aprendizaje. Recordemos aquel estudio que se hizo por encargo de los Ministerios de Sanidad y de Educación de la isla, en colaboración con el Dr. Butterworth del Instituto de Neurociencia Cognitiva del University College London, Gran Bretaña, y este mismo Centro cubano de Neurociencia, CNEURO, también a cargo de la Dr. Reigosa, en el que de 1.500 estudiantes examinados entre un 3 a un 6 por ciento mostraban signos de discalculia. Nuevamente se ofrecieron datos concretos de la prevalencia de la discalculia en la población, dificultad que, si resulta aún complicado esperar que la sociedad esté informada sobre la dislexia, la discalculia es aún hoy en día la gran desconocida que intenta con mucho esfuerzo hacerse un espacio en el escenario mundial y acabar con su injusta y absoluta invisibilidad.

Sería una suerte que Cuba pudiera, con todos los recursos limitados para esta gran hazaña, lanzar al mercado un paquete informático integral que ofrezca aquellas herramientas de las que actualmente aún no disponemos en el llamado primer mundo, al menos en castellano, sin mencionar, la vergüenza ajena que uno siente por no existir aún estudios de prevalencia en nuestro país de las dificultades específicas de aprendizaje. ¡No puede uno dejar de sentir envidia sana , y felicitar nuevamente a Cuba por haber y seguir poniendo su mira prioritaria en una educación equitativa e integral para una sociedad del mañana equilibrada y bien formada.

Artículo ¿Qué les hace tan especiales?

I JORNADA DE DISLEXIA EN JAÉN

2010-02-15T21:16:00.006Z

En anteriores entradas ya mencionamos los logros tan importantes conseguidos por la tan jóven Asociación ASDIJA, Asociación de Dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje de Jaén. Nuevamente, esta Asociación ha dado un paso más: ser co-responsable de la I Jornada de Dislexia en Jaén-Avances en el Estudio de la Dislexia que se celebrará el próximo 25 de Febrero en el Salón de Actos de la Universidad de Jaén, siendo responsable de la misma el Departamento de Psicología y en la que intervendrán, entre otros, Sylvia Defior Citoler, Universidad de Granada (Profesora Catedrática de Universidad), Juan Luis Luque, Universidad de Málaga (Profesor Titular de Universidad), Isabel del Jesús Mesa (Centro de Psicología clínica y Logopedia, profesional contratada en la asociación ASDIJA) y Juan García Colmenero (Coordinador provincial de los Equipos de Orientación Educativa en la provincia de Jaén).

Recordamos que la Universidad de Jaén fue la primera en crear una Unidad de Atención al Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje que ofrece medidas de actuación para este alumnado como en otros países, y que debe ser punto de referencia para todas las Universidades del país.

Deseamos a esta joven Asociación mucho éxito con esta Jornada, y animarles a que sigan con esa fuerza y empuje para conseguir sus objetivos, objetivos a los que nos sumamos todas las Asociaciones del país.

FORO MUNDIAL SOBRE LA DISLEXIA EN PARIS

2010-02-03T19:01:00.005Z

Hoy comienza el World Dyslexia Forum en París que tiene lugar en la sede central de la UNESCO y que se prolongará hasta el día 5 de este mismo mes.

Uno de los objetivos de este foro, en el que estarán presentes distintos especialistas y expertos sobre la dislexia, será llegar a las autoridades educativas competentes para invertir en la formación del profesorado en más de 190 países. Dicha formación deberá tener como objetivo realizar el apoyo educativo específico en el aprendizaje de la lectoescritura, pero también tratar de reducir las dificultades de memoria a corto plazo como incidir en las habilidades de organización del individuo.

Se tratarán temas de cómo optimizar los programas de enseñanza del profesorado y se creará una plataforma que apoyará los foros mundiales sobre la dislexia.

En diferentes idiomas y considerando culturas distintas, se analizarán las metodologías más apropiadas para las personas con dislexia en su constante lucha por superar los retos que les presenta la vida cotidiana.

Mañana,día 4 de febrero, intervendrá el Dr. Jesús Alegría de la Free University of Brussels, Libre Universidad de Bruselas, que informará sobre la dislexia en España para lo que DISLECAN ha contribuido enviando información sobre la situación en nuestra Comunidad Autónoma a dicho ponente.

Destacamos además la excelente iniciativa de WDF, y que nosotros ya tuvimos en nuestras II Jornadas de Dislexia en noviembre del 2008, de crear un espacio de sensibilización apropiado proyectando distintos fragmentos de la película hindú Taare Zameen Par, Every Child is Special, del director, productor y protagonista principal, Aamir Khan, que serán presentados por los directores creativos Amole Gupta y Deepa Bhatia con Kate Currawalla, Presidenta de la Maharashtra Dyslexia Association.

El WDF pretende crear una dinámica de cambio dentro de los actuales sistemas educativos, dándo un empuje a la alfabetización en la Unión Europea y asegurando un sistema de enseñanza apropiado para aquellas personas cuyas necesidades educativas son distintas. Todo ello tratándo de encontrar un punto de unión entre las autoridades responsables de la formación del profesorado, los investigadores y las organizaciones de padres y madres. ¡Todo un reto!

Podéis acceder al programa desde aquí

LA DISLEXIA EN EL PARLAMENTO DE CANARIAS

2009-12-10T17:26:00.005Z

El día de hoy, 10 de noviembre, el grupo parlamentario Coalición Canaria (CC) a cargo de la diputada Marisa Zamora, ha presentado una Proposición No de Ley (PNL) en el Parlamento de Canarias para agilizar el desarrollo del artículo 71.2 de la Ley Orgánica de Educación (LOE), en el que se hace referencia al derecho que tiene el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) de recibir apoyo educativo específico durante toda su formación académica.

La PNL que ha sido aprobada por la mayoría de los grupos parlamentarios representados en el Parlamento de Canarias tiene dos objetivos:

1. la aprobación final en nuestra Comunidad Autónoma del Decreto para la Atención a la Diversidad que lleva desde hace meses en proceso de elaboración, y en espera de su respectiva aprobación, y por consiguiente, su inmediata puesta en vigor en todos los centros educativos de nuestra Comunidad;

2. solicitarle al Ministerio de Educación a la redacción, y posterior aprobación en Consejo de Ministros, de un Real Decreto que establezca los procedimientos y recursos para identificar tempranamente estas dificultades y recoja las orientaciones para la respuesta educativa adecuada a las características del alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje del alumnado.

Este último punto resulta especialmente relevante, ya que la petición se realiza directamente al Gobierno Central a pedir responsabilidades a aquellas Consejerías de Educación, donde aún al día de hoy, tres años después de la aprobación del artículo 71.2 de la LOE, no han mostrado siquiera la intención de elaborar un desarrollo del mencionado artículo, quedando, por ende, desatendida la necesidad educativa que requiere el alumnado con DEA.

Aunque la Comunidad Autónoma de Murcia ya tiene desde hace unas semanas su Decreto de Atención a la Diversidad, por la que queda también regulada la atención educativa a nuestro colectivo, la verdad es que la Consejería de Educación en Canarias ha vuelto a dar un paso importante, y con cierta valentía, por el contenido del Decreto que concierne a nuestra Comunidad Autónoma.

En varias ocasiones, en las que DISLECAN ha tenido oportunidad de mantener reuniones con la Consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Dª Milagros Luís Brito, la Directora de Ordenación e Innovación Educativa, Dª Victoria González Ares, y el Responsable del Programa de Atención a la Diversidad, D. Ceferino Artiles Hernández, la Consejería se ha comprometido a desarrollar el artículo 71.2, elaborando, una vez en vigor el Decreto para la Atención a la Diversidad en nuestra Comunidad, órdenes para cada uno de los grupos de alumnado mencionados en la LOE, que requieren apoyo educativo específico, y ha mostrado su disposición a negociar con la representación de padres y madres, en el caso del alumnado con DEA, con DISLECAN, la normativa a aplicar a estos/as estudiantes.

DISLECAN por su parte, celebra esa buena disposición de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, y espera poder contribuir a crear unas condiciones comparables a las ya existentes en otros países europeos, donde desde hace varias décadas se está garantizando la igualdad de oportunidades a la educación, incluyendo al alumnado con DEA.

El hecho de instar al Gobierno Central desde el Parlamento de Canarias a través de una PNL para tomar medidas con el fin de regular la atención educativa en todas nuestras Comunidades Autónomas, demuestra que nuestra Comunidad está preparada para cumplir su responsabilidad en lo que al desarrollo del art. 71.2 se refiere, y que tiene la suficiente confianza y seguridad de poder contribuir de forma eficaz a regular esta atención educativa a nivel nacional, convirtiendo con ello las intenciones de intentar reducir el fracaso escolar, en lo que al alumnado con DEA se refiere, en un alto porcentaje, que según datos de la Asociación de Dislexia Europea (EDA) se calcula alcanza un 10% en Europa, independientemente del país de origen e idioma que se hable, en una realidad posible, y esto no solamente en nuestro archipiélago, sino en todo el territorio nacional.

Para mayor información ver artículo publicado en EuropaPress

EL REINO UNIDO EN ACCIÓN A FAVOR DE LA DISLEXIA

2009-11-28T20:51:00.002Z

Tal como os informábamos en nuestra entrada anterior, la empresa británica del Gobierno Británico UK TRADE&INVESTMENT, cuyo objetivo principal es apoyar a las empresas británicas establecidas en el extranjero, ha celebrado su Conferencia “La Experiencia Británica con Dislexia y otras Necesidades Especiales en Educación” el día 24 de noviembre en el Consulado General Británico en Barcelona.

La asistencia a dicho evento fue un éxito total, pues la participación superó con creces las expectativas de los organizadores, quienes en todo momento estuvieron entregados/as a los asistentes, y preocupados/as del buen desarrollo del mismo.
La intervención de los ponentes, en su mayoría británicos/as, representantes de empresas que se dedican a la comercialización de distintas herramientas y materiales para el alumnado con dislexia y otras necesidades educativas especiales (NEE), dio buena muestra de la conciencia tan arraigada en el Reino Unido de atender todo tipo de NEE, pero, sobre todo, de proveer las herramientas y el apoyo profesional y educativo al alumnado con dislexia y sus dificultades asociadas.

Dª Ivonne Griffiths, Doctora en Psicología y Desarrollo Humano del Instituto de Educación del Departamento para Niños/as, Centros Educativos y Familias (DCSF-Department for Children, Schools and Families), fue la persona encargada por Sir Jim Rose, antiguo inspector de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido, y actual Ejecutivo británico, quien hizo posible la inversión de £10 millones para mejorar la atención educativa al alumnado con dislexia que en el Reino Unido asciende hasta al 15%, (véase entrada), ofreció información relevante acerca del estudio que se llevó a cabo y que permitió finalmente esa inversión británica del Departamento de Educación para optimizar más aún el acceso al currículo a toda la población en los centros educativos.

También Dª Lorraine Petersen, Jefe Ejecutiva Oficial de NASEN, Asociación Nacional de Necesidades Educativas Especiales), informó sobre la situación de la atención educativa de todos los casos de NEE en el Reino Unido, nombrando cifras desorbitantes que se están invirtiendo en ese país para llegar a cubrir todas esas necesidades. Destacó el papel tan importante de su país en cuestiones de atención educativa, y elogió el modelo británico como uno de los más eficaces y responsables de la Unión Europea. Subrayó, además la imperiosa necesidad, y la ineludible tarea de formación y especialización del profesorado y demás especialistas en los centros educativos, donde por cada centro se dispone de un orientador, además de diversos especialistas para distintas necesidades educativas especiales del alumnado.

D. Keith Dalton, Director de Eventos y Displays del Times Educational Supplement y Special Needs London Show, TSL Education Ltd., tuvo la gentileza de regalar un ejemplar de TES, y expuso la importancia de esta publicación, en el mundo de la Educación, que además se edita semanalmente, puesto que supone una fuente de información excelente para todo el profesorado de Educación Primaria, Secundaria y Estudios Superiores.

Por otro lado, cabe destacar la participación de los demás ponentes, que ofrecieron buena muestra de los materiales tan útiles y eficaces que presentaron, entre ellos, una herramienta informática para el diagnóstico de la dislexia y de la discalculia, GL ASSESSMENT, como también el material, trugs (teach reading using games), de Joanna Jeffery, maestra durante más de 30 años, y especialista en dislexia, quien con su amplia experiencia ha logrado elaborar un material que cumple sus objetivos: mejorar la capacidad lectora de alumnos/as con dislexia de forma divertida y lúdica, y muchos más.

Este evento ha sido una experiencia importante en el mundo de la dislexia a nivel europeo, sobre todo, en nuestro país, donde aún estamos ante un mercado poco desarrollado en todo lo referente a materiales y herramientas de diagnóstico y de intervención para el alumnado con dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje, y donde seguramente serán, como en tantos otros ámbitos de nuestra sociedad, la inversión extranjera que se hará cargo de introducir este tipo de materiales, por falta de inversión española, y por falta de visión comercial, pero, sobre todo, por falta de visión de las autoridades educativas de atender a una población que fuera de nuestras fronteras se les abren unas perspectivas de formación académica y laboral, aún impensables en nuestro país, y que probablemente podría llegar entre un 5% y un 8% de nuestra población, es decir, entre aprox. 2,3 y 3,7 millones de españoles, (cifras que estimamos, ya que aún nisiquiera se ha invertido para realizar un estudio fiable con el objetivo de disponer de cifras exactas de nuestra población involucrada).

En todo caso, ¿no merecerá la pena empezar a pensar en inversión en cuestiones de Educación, y sobre todo, en lo referente a las dificultades específicas de aprendizaje?

LA EXPERIENCIA BRITÁNICA EN BARCELONA

2009-11-14T20:15:00.005Z

UK TRADE & INVESTMENT, una empresa del Gobierno Británico que contribuye en optimizar la inversión de organizaciones y empresas británicas en España, ofrecerá el seminario La experiencia británica con dislexia y otras necesidades especiales en la educación el día 24 de noviembre del 2009 en el Consulado General Británico de Barcelona.

Intervendrán relevantes especialistas y representantes de empresas británicas de programas de diagnóstico y materiales didácticos para programas de intervención pedagógica.

En distintas ocasiones hemos mencionado, y siempre ha sido para DISLECAN, el Reino Unido un referente en temas de dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje, por lo que tuvimos el gran placer de contar en nuestras I Jornadas de Dislexia-Otra forma de aprender con la inestimable intervención de Rosie Wood, especialista renombrada en el campo de la dislexia en Gran Bretaña, miembro de la Junta Directiva de la BDA, Asociación de Dislexia Británica, y conferenciante internacional.

Por todo ello, no tenemos duda alguna, que este evento organizado por UKTI marcará un precedente importante en el mundo de la dislexia en España, tanto en el ámbito educativo, como también en el empresarial.

DIA DE LA DISLEXIA EN JAÉN

2009-11-07T20:00:00.003Z

Mañana, 8 de noviembre de 2009, la Asociación de Dislexia de Jaén y otras Dificultades de Aprendizaje (ASDIJA) va a celebrar el Día de la Dislexia en dicha localidad, en la que estarán presentes autoridades institucionales, además de sus aprox. 100 socios/as que han logrado reunir durante tan solo dos años que llevan luchando para que sean reconocidos los derechos de todas las personas con dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje en dicha Comunidad.

Y, a pesar de llevar tan poco tiempo de existencia han logrado grandes avances, como por ejemplo, haber colaborado para que se creará una Guía con recomendación para todo el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje en la Universidad de Jaén, tal como publicábamos en su día en este blog.

Además ASDIJA ha pasado a formar parte de la Federación Española de Dislexia (FEDIS), siendo miembro de su Junta Directiva, motivo por el que estuvo presente en la Asamblea Extraordinaria que se celebró de la Federación el pasado 24 de octubre.

Queremos desde aquí desearlos todo el éxito posible en este gran Día de la Dislexia para todas las personas con dislexia en Jaén, siendo además un día muy importante para el resto de las Asociaciones que tratamos de obtener el reconocimiento social y político para el colectivo que representamos.

¡Felicidades, ASDIJA, estaremos con vosotros/as, aunque tenga que ser desde la lejanía, no por eso, con menos entusiasmo y alegría!

Para mayor información acceder al artículo publicado en www.ideal.es

LA ASOCIACION ANDALUZA DE DISLEXIA INVITADA POR SU PARLAMENTO

2009-10-31T15:51:00.004Z

Esta magnífica noticia ha sido muy bien aceptada por todas las Asociaciones de la FEDIS (Federación Española de Dislexia), pues es el resultado del gran esfuerzo que se está realizando por darle forma al artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación), en el que por primera vez se reconoce la necesidad educativa que el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA) requiere para llegar al currículo, puesto que es responsabilidad de todas las Comunidades Autónomas de elaborar el desarrollo de dicho artículo.

Por ello, el pasado 27 de octubre la Asociación Andaluza de Dislexia ha sido invitada por la Comisión de Educación del Parlamento de Andalucía para participar en el grupo de trabajo sobre la convergencia educativa en dicha Comunidad.

La Asociación ha entregado a la mencionada Comisión un informe, en el que se detalla la situación tan injusta a la que todos/as los/as estudiantes con dislexia se exponen diariamente en los centros educativos de Andalucía, como también ocurre en la mayoría de los centros de nuestro país, sin mencionar en las Universidades y en los cursos de Formación Profesional.

El informe recoge la realidad de las personas con dislexia, además de dar propuestas concretas de como acabar con esa situación, como por ejempolo, ofrecer una atención adecuada y eficaz a este alumnado para que sea el sistema educativo el que se adecue al alumnado, y no al revés, como lamentablemente se está exigiendo en un amplio número de centros educativos.

Desde aquí queremos enviarles nuestras felicitaciones a la Asociación Andaluza de Dislexia, y animarles a seguir adelante en esa línea de demandar los derechos de todos los estudiantes de nuestro país.

Para mayor información pulsar aquí.

NUEVO HALLAZGO CIENTÍFICO SOBRE LA DISLEXIA

2009-10-15T15:21:00.007+01:00

Tal como se ha publicado hoy día en muchos medios de comunicación, un grupo de investigadores españoles, británicos y colombianos han realizado un trabajo de investigación sobre el aprendizaje de la lecto-escritura, liderado por Manuel Carreiras, Director del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL)en San Sebastián, colaborador también del grupo de investigación sobre dificultades específicas de aprendizaje en la Facultad de Psicología de La Laguna, que ha permitido obtener interesantes e importantes hallazgos científicos, que contribuirán sustancialmente para conocer más detalles sobre el fenómeno de la dislexia.

Manuel Carreiras que fue invitado a nuestras II Jornadas de Dislexia - La Dislexia también cuenta en el mes de noviembre del año pasado, ha manifestado que los resultados de dicho trabajo permitirán conocer más de cerca los procesos reales y lo que acontece en el cerebro al procesar el lenguaje.

La investigación fue realizada en adultos, en este caso ex-guerrilleros de la guerrilla Colombiana, que después de haber tomado la decisión de participar en programas de reinserción social, han participado en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura bajo la supervisión del mencionado equipo de profesionales. Esto ha permitido obtener, gracias a la técnica de resonancia magnética, imagenes que han mostrado claramente cambios a nivel estructural y de conexión en las áreas lingüisticas del cerebro, según ha salido publicado en la revista Nature.

Una de las razones por las que este estudio resulta sumamente novedoso es que hasta ahora se había sostenido que las regiones identificadas en cerebros de personas con dislexia durante el proceso de lectura tenían una menor densidad de materia gris debido a su dislexia. Sin embargo, y según sostienen los profesionales implicados en esta investigación,"...las diferencias cerebrales de los disléxicos no son la causa de sus dificultades en el aprendizaje de la lectura: son su consecuencia. Al no aprender a leer, las áreas no crecen."

¡Felicitamos desde aquí a Manuel Carreiras y su equipo, y todos los demás investigadores que han participado en este importante estudio sobre cómo procesa el cerebro el aprendizaje de la lecto-escritura que, sin duda alguna, ha marcado un precedente en el campo de la investigación sobre las dificultades específicas de aprendizaje, uniéndonos además en el objetivo de su Centro y el del proyecto COEDUCA formado por un consorcio de investigadores nacionales e internacionales del BCBL y las universidades de Granada, Murcia y La Laguna, y apoyado por el programa Consolider-Ingenio: el de combatir el fracaso escolar y optimizar la calidad de la educación en nuestro país!

Ver artículo publicado en EL PAÍS

Para mayor información ver la noticia publicada en el blog de noticias Dislexia sin Complejos

LA DISLEXIA EN CHINO

2009-10-13T18:13:00.004+01:00

Como bien expuso el Dr. Francisco Martínez en nuestra I Jornada de Dislexia - Otra forma de aprender, celebrada en noviembre del 2008, la dislexia también está presente entre la población china, aunque de una manera diferente, ¡valga la redundancia!

Según informa EUROPA PRESS el día de hoy, en un artículo publicado en la revista CURRENT BIOLOGY, un estudio sobre la dislexia en niños chinos ha dado como hallazgo científico que la dislexia en esa población parece ligada no solamente a una dificultad específica en la ruta fonológica, como lo es la que se presenta en los países occidentales, sino además incluye un desorden visoespacial.

Estos resultados han sido obtenidos gracias a Wai Ting Siok, investigador de la Universidad de Hong Kong, quien ha liderado el estudio,y coincide con algunas otras líneas de investigación abiertas en el campo de las dificultades específicas de aprendizaje, que sostienen que la dislexia además de presentar su origen de la dificultad en la ruta fonológica, también coexiste con unas percepciones sensoriales a nivel visual, auditivo y de orientación-espacial.

Resulta interesante estos nuevos resultados científicos, que una vez más demuestran lo poco que aún se conoce realmente de la dislexia y sus dificultades asociadas, y lo mucho que aún nos queda por andar para realmente poder establecer qué es exactamente, como nuestro cerebro interpreta el lenguaje, o el cálculo, o, en caso de la lengua china, los caractéres chinos.

Para leer todo el artículo, pinchar aquí.

LA DISLEXIA EN MADRID

2009-10-13T18:05:00.001+01:00

La Asociación Dislexia sin Barreras ha iniciado el nuevo curso con nuevas ediciones de jornadas y cursos de formación al profesorado en Dislexia.
El mes de octubre darán comienzo sendas jornadas de formación en dislexia en Pinto y Alcorcón, dos municipios de la Comunidad de Madrid, cuyos Ayuntamientos están colaborando con Dislexia sin Barreras para formar a la comunidad docente.
El objetivo del curso es dar a conocer y reflexionar sobre las dificultades de aprendizaje que los docentes pueden encontrar entre sus alumnos, facilitarles orientaciones y estrategias de intervención en el aula, y establecer criterios conjuntos del equipo de profesores que atienden a estos alumnos, para, en definitiva, evitar el fracaso escolar.

Interesados ver artículo en el blog de la Asociación DSB

DEA EN EL PAÍS VASCO-EUSKADI

2009-09-13T19:01:00.002+01:00

Al igual que os informábamos ayer sobre la jornada de dislexia y sus dificultades asociadas que se celebrará en Galicia próximamente, os comunicamos que también en el País Vasco-Euskadi se volverá a celebrar el sábado, 3 de octubre, una jornada sobre estas dificultades organizada por la Asociación de Dislexia en Euskadi, DISLEBI.

Esta Asociación, como una asociación de carácter regional, no ha querido dejar fuera ningún área de población importante de su Comunidad, por lo que después de haber celebrado jornadas en diferentes ciudades, como por ejemplo en Vitoria-Gasteiz, esta vez lo hara en Ermua.

Desde aquí queremos desearles mucho éxito y felicitarles por los logros que están sacando adelante esta Asociación gracias a su empeño y su convicción de colaborar para hacer posible un sistema educativo justo e igualitario para todo tipo de alumnado, como el que también nosotros representamos: el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Más información en diariovasco.com

LA DISLEXIA EN GALICIA

2009-09-12T18:13:00.002+01:00

Tal como informa hoy el periódico electrónico, farodevigo.es, la dislexia vuelve a ser protagonista en Galicia.

Los cursos de verano de la Universidad de Santiago de Compostela vuelven este lunes al auditorio de Vilagarcía,. A las 15.30 horas, se celebra el curso Dislexia: implicación en la lengua verbal y en matemáticas" sobre el tratamiento jurídico de conflictos relacionados con la salud. En el acto de apertura, además, intervendrá la vicerrectora de Cultura de la USC, Elvira Fidalgo Francisco.

El curso, que terminará el viernes, será llevado por la directora del mismo, Paula Outón Oviedo, y en el que se explicarán las principales líneas de investigación que se están llevando a cabo en la actualidad en el ámbito de la dislexia.

Las jornadas tendrán una duración de treinta horas lectivas con unos objetivos muy marcados en los que se intentará que los alumnos adquieran, comprendan y valoren críticamente los contenidos que se presentan en la programación de esta iniciativa. Además, otro punto importante será aprender a integrar y aplicar los conocimientos adquiridos para poder así elaborar programas de intervención en la lengua oral y matemática adaptados tanto a escolares como a adultos que sufren esta disfunción.
El primer día de los cursos se abordarán temas tan importantes para leste problema como "Concepciones de leer y escribir, hoy", "La naturaleza de la dislexia: mitos y realidades" y "Hacia una explicación de la dislexia: etiología". El miércoles, se darán las charlas de "Explicación de la dislexia", "Caracterización psicolingúística" y se presentarán los "Materiales y el club de lectura fácil".
Los dos últimos días se hará una evaluación psicopedagógica de la dislexia, un taller de nuevas tecnologías para la intervención en dislexia y un ejemplo de intervención con un niño disléxico, entre otros.

Desde aquí queremos desearles mucho éxito en la realización de este estupendo proyecto que han hecho posible los organizadores de estos cursos.

DISLECAN DE VACACIONES

2009-07-26T11:54:00.004+01:00

Estimados/as lectores/as: las vacaciones suponen un periodo de descanso importante para aprovechar cargar energías e intentar reponerse de posibles desilusiones en el mes de junio para volver a comenzar con ilusión y mucho empeño el próximo curso académico. Pero en el caso de las familias con niños/as con dislexia, las vacaciones suponen mucho más. Son una etapa en la que todas las personas que componen el nucleo familiar vuelven a encontrarse, fuera del conflicto diario y duro que significa ir a contra corriente, a contra corriente porque tener dislexia o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje es eso: intentar cumplir una serie de objetivos en el sistema educativo por unos métodos que simplemente son anti-naturales para estas personas. La frustración diaria a la que son sometidos/as diariamente, y también sus personas cercanas, es fácil de imaginar, o quizás, como hace poco me comentaba resignadamente una madre que también regenta un centro educativo (¡vaya contradicción!), es que no hay quien pueda entender la situación a no ser que tengas un hijo/a con DEA.

Nosotros/as, por supuesto, comprendemos/as esta afirmación, pero no la aceptamos. ¿Qué pasa con el homo sapiens sapiens? ¿O es que lo de sapiens no nos sirve de nada?

En fín, queremos que sepáis que hemos seguido trabajando por mejorar la situación en nuestra Comunidad Autónoma Canaria, donde hemos encontrado que tenemos unas personas entre las autoridades educativas que nos han abierto sus puertas, y con quienes hemos mantenido reuniones importantes, cuyos resultados esperamos ver cumplidos en un plazo razonable, y poder sorprenderos con esperanzadoras noticias para nuestros/as hijos/as y muchos/as otros/as que literalmente siguen perdidos en el espacio, en este caso, en el espacio de la enseñanza.

Os dejamos con este interesante enlace al artículo publicado en Dislexia sin Complejos (alias sin Fronteras) para que todos/as tengáis la oportunidad para reflexionar un poquito sobre nuestro estilo de vida, y la sociedad que hemos creado y que, en ocasiones, se está volviendo contra nosotros/as mismos/as, como lo es en el caso de todos/as los/as que tenemos algun familiar con alguna dificultad específica de aprendizaje.¡Nos falta mucho por aprender! ¡A todos/as!

Para seguir estando al día en cuestión de noticias, os recomendamos los blogs de noticias de Noticias-Dislexia, Dislexia sin Complejos y Dislebi que os mantendrán bien informados/as durante este tiempo.

Volveremos con vosotros/as en el mes de Septiembre, esperando tener la posibildad de seguir informándoos de todo lo que acontece en el mundo de la dislexia y demás DEA. Mientras tanto queremos/as desear a todos/as vosotros/as y , sobre todo, a vuestros/as hijos/as que se OLVIDEN de su dislexia y/u otra DEA, y que aprovechen este tiempo que tienen para disfrutar de la vida y cargar energías, por una vez, ¡que sean vagos/as en el real sentido de la palabra!

ANDALUCIA EN LA PUNTA DE MIRA DE LAS DEA

2009-07-15T22:38:00.004+01:00

Esta vez ha sido Andalucia, la que ha dado ejemplo al resto de Comunidades de este país, y no salimos de unas felicitaciones para caer gratamente en otras, esta vez a la Asociación de Jaén, ASDIJA, y a la Asociación de Málaga, ASANDIS.

La Universidad de Jaén ha formado una Unidad de Servicios y Recomendaciones para la Atención a Estudiantes con Dificultades Específicas de Aprendizaje, en las que las medidas que contempla son realmente comparables con lo que se viene haciendo en otros países europeos, como es el caso del Reino Unido.
Entre muchas recomendaciones que vienen recogidas en una Guía estupenda, y a la que podéis acceder desde aquí, viene recogida la posibilidad de permitir el uso de un ordenador portátil habilitado por la Universidad de Jaén para la realización de los exámenes, lo que contempla el uso de los editores de texto, herramientas fundamentales para una personas con dislexia.
Además viene recogida la opción de permitir que los estudiantes dispongan de un tiempo adicional para la realización de los exámenes, y aunque no especifica el tiempo en concreto, quizás se aproxima al 25% que ofrecen en la actualidad las Universidad en el Reino Unido.
Y uno de los servicios esenciales es la posibilidad de realizar las pruebas de forma oral, algo que nisiquiera se contempla, mucho menos se está llevando a cabo, en la Enseñanza Obligatoria.
Os recomendamos la guía, que consideramos de interés nacional, porque nos situa a la altura de otros estados europeos, y porque significa que poco a poco las personas con DEA no van a necesitar irse al extranjero y aprender otra lengua para poder tener acceso a una enseñanza superior, sino que esperamos que esta iniciativa de Jaén, que desde aquí queremos realmente destacar por su valentía y su sentido innovador propio de nuestro tiempo actual, sirva al resto de Comunidades para seguir su ejemplo.

Igualmente nos ha sorprendido gratamente la noticia, no menos importante, de la iniciativa de la Asociación de Dislexia en Málaga, ASANDIS, y la Fundación Torcal Autoescuelas que junto al Defensor del Ciudadano ha presentado a la Comisión Nacional de Seguridad Vial la alternativa de realizar exámenes adaptados para las personas con DEA, además de adaptar el proceso de formación a sus necesidades. Entre las medidas concretas está la formación de un equipo multidisciplinar formado por psicólogos, pedagogos y profesores/as de formación vial que podrían aplicar exámenes orales o, incluso, poner a disposición del/la alumno/a una persona que ayude a interpretar las preguntas en cuestión.
Esta nueva posibilidad abre unas perspectivas de futuro importante para las personas con DEA, puesto que la obtención del carnet de conducir, por el método que se aplica en los exámenes, lo pone realmente difícil para la persona con dislexia, limitando sus posibilidades de desarrollo e independencia personal, además de privarle en muchos casos de poder seguir formándose con el objeto de poder entrar en el mundo laboral en igualdad de oportunidades.

Esperamos que el resto de Comunidades tomemos nota de estas excelentes iniciativas, que suponen una esperanza importante para todas las personas con DEA, y sigamos el ejemplo en estos ámbitos para que podamos también seguir los pasos y crear iniciativas similares en el ámbito educativo, en concreto, en la Enseñanza Primaria y Secundaria, donde parece resistirse la posibilidad de abrirse a una Europa sin fronteras, multicultural e innovadora de nuestros tiempos, en los que todos los jóvenes disponen de los mismos derecho, entre ellos, a recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo, según consta en nuestra Constitución Española.

AL FIN UN PROGRAMA INFORMÁTICO DE DIAGNÓSTICO PARA LA DISLEXIA EN CASTELLANO

2009-07-09T12:59:00.002+01:00

Aunque en el mercado de habla inglesa existen múltiples programas informáticos que permiten la detección temprana de dislexia o discalculia, y obtener información precisa de qué plan de intervención requiere cada niño/a, en los países de habla hispana aún andamos un poco atrasados en este asunto.

Por ello, la noticia que ofrece el diario digital, mi ciudadreal.es, además de ABC.es, nos parece sumamente importante para el mundo de las dificultades específicas de aprendizaje, ya que permitirá obtener información más detallada, y de manera menos laboriosa, y por ente, menos costosa para el interesado.

Tal y como informa este diario, ha sido en la Final Internacional de Competición IMAGE CUP 2009 de Microsoft que se celebró del 3 al 7 de julio en El Cairo, Egipto, donde un equipo formado por cuatro estudiantes de la Escuela Superior de Ingeniería Informática de Albacete ha presentado su trabajo, APADYT, una aplicación informática destinada a la detección e intervención de dificultades de aprendizaje, entre ellas, las específicas como la dislexia. El equipo de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) ha sido calificado como uno de los seis mejores equipos informáticos del mundo, lo que tiene mucho mérito al haber participado 69 universidades del mundo en el mencionado certamen.

No nos extraña nada que la informática es y será la respuesta a muchas de las dificultades de nuestros/as hijos/as, aunque aún haya muchas personas que tengan sus dudas sobre su eficacia, porque el simple hecho de que Bill Gates, el famoso creador de Microsoft, también tenga dislexia nos demuestra, como una mente principalmente visual puede desarrollar herramientas cuya utilidad es igualmente eficaz y rentable para cualquier persona con o sin alguna dificultad específica de aprendizaje, algo sobre lo que insistimos reiteradamente, y que en muchas ocasiones podemos constatar en el mundo empresarial con un impacto importante en la economía de un país, y en este caso, a nivel mundial.

¡Nuestras más sinceras felicitaciones al equipo de la UCLM por ese reconocimiento tan internacional tan importante, y también nuestra gratitud, por crear esa herramienta tan sumamente útil para todas las personas con alguna dificultad específica de aprendizaje!

EL REINO UNIDO DE NUEVO UN EJEMPLO A SEGUIR

2009-06-23T21:46:00.002+01:00

Tal como publica hoy día el INDEPENDENT, el gobierno del Reino Unido ha decidido invertir 10 millones de libras en la formación de 4.000 profesores/as para convertirse en especialistas de dislexia durante los próximos dos años. El objetivo es que en cada centro educativo estatal pueda haber un especialista que pueda atender esta dificultad adecuada- y eficazmente.

Sir Jim Rose, antiguo inspector de Ofsted, órgano que inspecciona la calidad educativa del Reino Unido, y actual Ejecutivo británico, encabezó una investigación que ha tenido como resultado esta decisión gubernamental tan significativa para el mundo de la dislexia, y tan alentadora para todas las personas en el Reino Unido, un país, en el que ya cuentan con mucha sensibilización y conciencia sobre las dificultades de todas las personas con dislexia.
"Existe una evidencia cada vez mayor de los efectos que tiene la dislexia a corto y a largo plazo, desde el comienzo de la etapa educativa hasta la adolescencia, y posterior."

El informe de Sir Jim Rose afirma que una detección temprana es esencial, y la mejor manera de minimizar la dificultar es utilizar una metodología pedagógica de forma sistemática, en la que se enseña a relacionar el sonido (fonema) con la letra escrita (grafema). Además, el profesorado debería tratar de encontrar la manera de utilizar con la mayor frecuencia posible el método "ver-escuchar-hacer", es decir, utilizar un método multisensorial para facilitar el aprendizaje.

Ed Balls, el Secretario de Centros Educativos en el Reino Unido, ha dicho que tener dislexia significa "...muchos años de frustración..." para el alumnado. "Lo que este informe realmente prueba es que la dislexia existe. Es y será un reto para nosotros."

La Asociación Británica de Dislexia, British Dyslexia Association, representada por Judi Stewart, Presidente, ha manifestado su satisfacción: "Estamos muy contentos que Sir Jim Rose nos haya escuchado y actuado en consecuencia desde el punto de vista de nuestra Asociación, y muchas otras organizaciones de dislexia. Sus propuestas suponen realmente un cambio y un progreso, y contribuirá a mejorar la educación de muchos/as niños/as en todo el país."

ARTISTAS AL OTRO LADO DEL MUNDO CON LA DISLEXIA

2009-06-21T19:18:00.005+01:00

Gracias a Noticias-Dislexia os podemos ofrecer una interesante noticia. Y es que dDUB, un famoso grupo musical neozelandés, ha colaborado con la Asociación de Dislexia en Nueva Zelanda, Dyslexia Foundation of New Zealand, en la Semana de la Dislexia 2009, con una bonita y emotiva canción The Closer You Get, The Bigger I Look, para concienciar a la sociedad sobre el tan complejo fenómeno de la dislexia.

Han sido muchos artistas, y en muchos lugares del mundo, que así lo han venido haciendo durante mucho tiempo, y no solamente por solidarizarse con los que tienen que luchar por el simple hecho de ser diferente a los demás, y tener una forma distinta de pensar y de procesar la información escrita, sino también, porque son muchos artistas también, los que saben muy de cerca lo que supone tener dislexia, por muy civilizado que sea el país, en el que habitan.

Y, es que a veces parece hasta ridículo lo mucho que muchas personas aún hoy día siguen queriendo negar la existencia de las dificultades específicas de aprendizaje, y lo difícil que resulta encontrar a las personas que tienen dislexia, no porque ellas quieran negarlo, pues sería querer tapar una importantísima y muy valiosa característica de su personalidad, sino porque no encuentran a las personas que puedan confirmarles su famosa "dificultad".

Por ello, nos parece imprescindible que toda la sociedad se implique para crear una conciencia colectiva y llegar a sensibilizar de forma total a la sociedad del Siglo XXI, y que la dislexia deje de ser objeto de tanto debate, que en muchas ocasiones no hace más que crear confusiones, y comenzar a verlo con toda la naturalidad del mundo, como en muchos otros lugares de nuestro planeta.

¡Ojala, sirva esta canción para invitar a otros artistas, cantautores, también de nuestro país, a colaborar con esta noble causa para mejorar la calidad de vida de muchos que debido a la ignorancia han sufrido mucho durante toda su vida, y de muchos/as otros/as, niños/as, adolescentes, que hoy día tienen que soportar la incomprensión de muchas personas que les rodean de sus dificultades con la letra escrita.

Ahí os dejamos con esta entrañable canción: The Closer You Get, The Bigger I Look.

¡LA CRUZADA DE LAS HORMIGAS CON DISLEXIA!

2009-06-12T22:21:00.004+01:00

¡Increíble, de qué manera pueden dar las hormigas de sí para el tema de la dislexia! Marchan por todo el territorio, desde las Canarias hasta Euskadi, pasando, por supuesto, por la capital del reino, y todo, para lograr hacer comprender el tan complejo fenómeno de la dislexia. ¿Y, encima, esta vez acompañadas por calamares! Pero, no os asustéis, no será en euskera, pues el tema ya es lo suficiente enredado como para encima ponernos a traducirlo en ese idioma tan ajeno del resto de las lenguas que se hablan hoy en día en nuestro Estado.

Lo cierto, es que nosotros tuvimos la gran suerte de escuchar la tan amena "exposición" científica, porque no por eso dejó de ser muy profesional, por el Dr. Francisco Martínez en nuestras I Jornadas de Dislexia-Una Forma diferente de Aprender, que tuvo una acogida impresionante por el público. De repente, lo que muchos profesionales aún no acababan de entender, la existencia de la dislexia pasó a tener una razón y ser comprensible para TODOS: padres, profesionales, personas con dislexia, etc.

Y, es que DISLEBI, Asociación que ha logrado abrirse camino en su Comunidad, gracias a sus socios activos e implicados en la labor de difusión de la problemática que rodea a las DEAs, y el apoyo de algún organismo público de esa Comunidad, ha hecho posible realizar una verdadera campaña de sensibilización, ayudando a levantar el velo invisible de la dislexia, y aclarar el horizonte a aquellas personas, que realmente quieren entender y formar parte del cambio de esta historia: la de la dislexia, y la de nuestra propia historia.

Mañana en Gasteiz, Euskadi, se hablará nuevamente de dislexia, lo que es, lo que se puede hacer desde la Atención Primaria, que será expuesto por Mª Angeles Gil García, Diplomada Universitaria en Enfermería, porque no todo es tema de "Educación", y Eduardo Herrero Cantera, Psicólogo y Logopeda que habla desde la perspectiva de alguien que lleva en el mundo de la intervención desde hace mucho tiempo, y que ha logrado desarrollar herramientas eficaces para aliviar las dificultades de la lectura y la escritura (¡en castellano y euskera, increíble!).

¡Mucha suerte desde aquí, DISLEBI, y todos los que vais a estar ahí para hacer posible esta importante labor no lucrativa, pero sumamente enriquecedora a nivel personal, y para todos aquellos que aún necesitan saber un poquito más de la dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje, y, sobre todo, para todos aquellos que aún no han logrado hablar por sí mismos, pero que el día de mañana, sin duda alguna, alzarán la bandera para luchar por sus propios derechos, aquellos por los que nuestra civilización tanto ha luchado, y que aún hoy se les está negando a un alto porcentaje de la población: el derecho a la libertad, a la igualdad de oportunidades y el respeto a la individualidad.

Entrevista en Radio Euskadi con DISLEBI

AYUDAS PARA ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

2009-06-08T17:57:00.004+01:00

Os informamos que ya se ha publicado la convocatoria del Ministerio de Educación para solicitar las ayudas para alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, entre los que se encuentra el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Es una buena ocasión de aprovechar esta posibilidad de tratar de encontrar alguna ayuda financiera para sufragar los gastos que supone tener que estar en contínua busqueda de mejorar la calidad de vida de nuestros/as hijos/as, sobre todo, cuando estamos intentando encontrar a los profesionales que puedan realizar una detección adecuada y, por consiguiente, también la intervención pedagógica a largo plazo, que todos sabemos, el inmenso reembolso económico que supone.

Por ello, os animamos a realizar las solicitudes de apoyo financiero que aquí se nos está ofreciendo, y que algunos de nuestros socios han tenido ocasión de recibir en el pasado.

Datos generales:

* Destinatarios: Alumnos escolarizados en centros educativos españoles con necesidad específica de apoyo educativo.

* Plazo de presentación:
o Desde: 05 de junio de 2009
o Hasta: 30 de junio de 2009

* Ambito de aplicación: Estatal, salvo para el Gobierno Vasco.

* Requisitos:
o Generales: Acreditar la necesidad específica de apoyo educativo.
o Económicos: No superar un determinado nivel de renta y patrimonio.

Más información:
o Requisitos e instrucciones
o ¿Cumplo los requisitos?

* Dotación: La cuantía a conceder tendrá distintos componentes, en función de los requisitos y circunstancias del solicitante (compensación, residencia, material didáctico, desplazamiento, etc.).

Convocatoria:

* Texto convocatoria: Documento de convocatoria oficial publicado en el BOE.

* Fecha de publicación: 05 de junio de 2009

Solicitud:

* Acceso al servicio online.

* Documentación requerida:
o Impreso de solicitud cumplimentado.
o Fotocopia del D.N.I. del solicitante y de todos los miembros de la familia mayores de 14 años.
o Documento facilitado por la entidad bancaria con los datos Identificativos de la cuenta donde desea percibir la beca.
o En su caso, documentos acreditativos de supuestos que dan derecho a deducción (ver instrucciones).
o Certificado de minusvalía y/o del Equipo o Departamento de Orientación del centro educativo.

* Lugar de entrega: En el centro educativo en que se van a realizar los estudios para los que se solicita beca

"EL BROT DE MADRID" YA EN PROYECTO

2009-06-01T10:51:00.002+01:00

Tal como publica hoy EL PAIS.COM, la dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje vuelven a ser la gran protagonista. Por supuesto no por su popularidad, sino por su continua desatención en nuestro sistema educativo. Por ello, muchos chavales y chavalas siguen sufriendo un verdadero calvario en nuestros centros educativos, y eso, en TODAS las Comunidades Autónomas.

A pesar de que en Abril de 2006 todas las Asociaciones del país lograran que se modificara la Ley Orgánica de Educación y se incluyera un apartado en el artículo 71.2, en el que se recoge la necesidad educativa, entre otros, del alumnado con dificultad específica de aprendizaje, actualmente, y debido a que las competencias están diferidas a los distintos Gobiernos Autónomos, pocos son los que realmente se han atrevido a comenzar a desarrollar ese artículo en su Comunidad Autónoma.
De hecho, solamente Murcia y Canarias se encuentran en estos momentos a la espera de ser aprobado su Decreto de Atención a la Diversidad, en los que se recogen consideraciones a tomar en cuenta con este tipo de alumnado, aunque también de manera muy generalizada, por lo que se hace necesario un desarrollo posterior que recoga de forma más concreta en qué consistirán esas medidas que haga cumplir la Ley Educativa en cuanto al alumnado con dificultades específicas se refiere.
En el ámbito de Educación Superior, Baleares es la única Comunidad Autónoma que de momento ofrece de manera oficial la posibilidad de realizar examenes adaptados para este alumnado en la prueba de acceso a la Universidad (PAU).
Actualmente en Canarias sigue vigente la Resolución nº 74, primera medida oficial en todo el país, en la que constan algunas medidas a tomar en cuenta con este alumnado, y que deben ser aplicadas en todos los centros educativos de nuestra Comunidad Autónoma.

No obstante, y estando la situación como está en estos momentos, sobre todo, en términos de educación, en el que el fracaso escolar no hace más que aumentar, la creación de centros como EL BROT de Barcelona abren una nueva esperanza a muchas familias de todo el país.

Por ello, centros como el que planifica abrir la fundación APRENDER en Madrid en 2010, supondrán un verdadero paso adelante en términos de educación, y la posibilidad para muchos alumnos y alumnas de llevar una vida totalmente normal y feliz durante su formación académica, algo casi impensable en estos momentos para el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, debido, sobre todo, a la falta de formación de profesionales que puedan detectar y abordar una intervención pedagógica precoz para evitar consecuencias mucho más nefastas que la dislexia, la disgrafía o la discalculia: la fobia escolar, la depresión, la agresividad, en definitiva, la temprana frustración de muchos seres humanos, cuya vida quedará marcada para siempre por su experiencia penosa en nuestras aulas.

Así mientras que cada una de las Asociaciones estén dispuestas a darlo todo para mejorar la situación en el ámbito educativo, y tengan la posibilidad de negociar las medidas educativas para este alumnado con las autoridades educativas de cada una de las Comunidades Autónomas que componen este país, a pesar de que haya algunas Consejerías que aún al día de hoy siguen haciendo oídos sordos a las peticiones de las Asociaciones, actitud que únicamente demuestra el largo camino que tienen que recorrer algunos de nuestros políticos hasta realmente tener una mentalidad europea, colegios con la metodología y la filosofía de EL BROT constituyen realmente una oportunidad para muchos niños y niñas, y un verdadero desafío para nuestras autoridades educativas.

SESIÓN INFORMATIVA SOBRE UN PROGRAMA INNOVADOR PARA LA LECTO-ESCRITURA

2009-05-20T19:59:00.003+01:00

El viernes, 22 de mayo del presente, DISLECAN ofrece a todos/as los/as socios/as y participantes de nuestras jornadas a participar de la sesión informativa que tendremos oportunidad de ofrecer a todos/as los/as interesados/as en nuevas metodologías que además de ser tecnológicamente innovadoras, resulten realmente eficaces, sobre todo, para el alumnado que muestre dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura.
Además, y puesto que la Consejera de Educación, Cultura, Deportes y Universidades, Dª Milagros Luis Brito, mostró su interés en el programa en la II Jornada de Dislexia-La dislexia también cuenta que se celebró en el último mes de noviembre de 2008, y que en algunas Comunidades Autónomas las Consejerías han adquirido el programa para los centros públicos, hemos hecho extensiva la invitación a la Consejería de Educación de nuestra Comunidad.

Contaremos con la visita de Dª Manuela Torres, representante del programa COGNITIVO-LECTOESCRITURA, que actualmente está teniendo muy buena acogida en los centros educativos de la península. Dª Manuela ha sido requerida por distintos centros de nuestro archipiélago y nos ha ofrecido realizar una charla informativa para DISLECAN.

La Cognitiva-Lectoescritura es una aplicación informática de programas de estimulación, refuerzo e intervención en los procesos de aprendizaje con soporte informático multimedia. El programa trata de la estimulación cognitiva y la rehabilitación de los trastornos específicos de la lectoescritura desde la perspectiva neuropsicológica, teniendo en cuenta los diversos sistemas funcionales que intervienen en ella.

Por todo ello, creemos que es de suma importancia que todos/as aquellos/as profesionales (pedagogos, psicólogos, logopedas, etc.), como también padres y madres de alumnos/as con alguna dificultad específica de aprendizaje, puedan informarse del funcionamiento de este programa para lo que DISLECAN ha organizado una sesión informativa el día 22 de Mayo a las 18:00, en el Centro Ciudadano Pérez Soto, Avd. del Cardonal, s/n, junto a la Iglesia del Cardonal.

Para confirmar la asistencia, pueden ponerse en contacto con DISLECAN al 922 82 08 54. de 15 a 18 horas, de lunes a viernes, o en dislecan@gmail.com. La asistencia es gratuita.

Ver mapa del Centro del Ciudadano Pérez Soto

FONDOS PARA LA INVESTIGACIÓN DE LA DISLEXIA

2009-05-13T22:07:00.002+01:00

Como ya se había publicado en el Blog Noticias-Dislexia hace unos pocos días, un científico de la Escuela de Medicina Yale, ha recibido una subvención de $5.2 milliones de la Fundación de Manton (Manton Foundation) para realizar una investigación acerca de los genes implicados en el fenómeno de la dislexia.

Jeffrey R. Gruen, M.D., Profesor asociado de Pediatría y Genética, hará uso de la mencionada subvención para comparar los genomas de niños/as con dislexia con los que no presentan dislexia, con el fin de posibilitar la identificación de nuevos genes que puedan indicar el riesgo de desarrollar una dislexia.

Según declaraciones del propio Gruen, un screening genético podría dar un diagnóstico precoz de una posible dislexia, y con ello, hacer posible intervenir tempranamente con programas adecuados. "Si se puede identificar estos niños/as, aprox. en tercer grado, y darles atención adecuada con una intervención específica, en la mayoría de casos sería posible hacerles alcanzar los objetivos de lectura de su grupo académico, y que los resultados conseguidos permanezcan a largo plazo. ¡Eso es algo maravilloso."

El artículo original en inglés aquí.

LA HISTORIA CONTINÚA, ... ¡EN TODOS LOS LUGARES!

2009-04-26T18:32:00.003+01:00

Hoy hemos vuelto a constatar que realmente es así: ¡La historia de las personas con dislexia continúa de igual manera, desde hace mucho tiempo, y por mucho más que tendrá que pasar hasta que nuestra sociedad realmente se decida a cambiar el chip.

El Diario Vasco, Noticias de Álava, publica hoy un artículo, en el que se vuelve a poner de manifiesto la dura realidad de todas aquellas personas que tienen que convivir con las dificultades específicas de aprendizaje: la dislexia, disgrafía y la discalculia (DEAs). Y eso, que estamos hablando de una Comunidad Autónoma, en la que la Asociación DISLEBI está realizando un gran trabajo, ha conseguido fortalecer el trabajo de la Asociación dedicándose entre muchas otras cosas a realizar verdaderas campañas de sensibilización e información por centros educativos de toda la Comunidad.

Además, en una Comunidad que cuenta con la Fundación Nuevas Claves Educativas, que realiza congresos, conferencias, además de realizar detección e intervención pedagógica en niños/as con DEA, y cuyo trabajo podemos ver descrito en este interesante artículo, que vuelve a poner de manifiesto el sufrimiento al que todas las personas con DEA suelen estar expuestas.

Hace ya dos años que se aprobó la famosa inclusión en la LOE (Ley Orgánica de Educación), concretamente en el artículo 71.2, en el que se recoge por primera vez en nuestra historia (¡bastante penoso, por cierto!), que estas personas tienen derecho a recibir un apoyo educativo específico para posibilitarles el acceso al currículo.
Mientras tanto, seguimos esperando a que ese artículo tenga su desarrollo en las distintas Comunidades, porque, en este caso, el tema de las "competencias diferidas a los distintos Gobiernos Autónomos", no resulta que sea una gran ventaja, sino todo lo contrario.

Algunas Concejalías de Educación han dado un pasito adelante, como por ejemplo, el nuestro aquí en Canarias, pero sigue siendo insuficiente.
Sigue siendo insuficiente, porque los que se supone que realizan el diagnóstico, (y nos sumamos a Noticias-Dislexia en escoger unos términos adecuados para arrojar un poco de claridad en lo que rodea la dislexia y sus dificultades asociadas), mejor dicho, a la detección de las distintas dificultades en nuestro alumnado, simplemente aún no disponen de los conocimientos necesarios para realizar su trabajo en este campo, por lo que de momento seguimos, ¡sin encontrar a la mayoría de los que realmente tienen alguna DEA!

¡Seguimos sin manejar cifras que arrojen cierto interés político sobre los nuestros, y ellos/as siguen luchando en los centros por su supervivencia, mientras que los que estamos al frente de las distintas Asociaciones seguimos intentando abrir los ojos al profesorado y a nuestras autoridades educativas de que simplemente no se le puede calificar las faltas de ortografía al alumnado con dislexia, con disgrafía, con disortografía y con discalculia, es decir, con alguna famosa dis! Y es increíble, la expresión de aquellos que desconocen el problema, aunque estén al mando de nuestras leyes educativas, no acaban de entender que no se trata de privilegios, sino de una necesidad real, que las conexiones neuronales simplemente no están ahí para procesar la información adecuadamente, pero que tienen otras capacidades, y otras maneras para comprender conceptos y proceder a su aplicación adecuada, siempre y cuando, nosotros sepamos trasmitir esos conocimientos de manera diferente. Y, creemos que ahí está la clave del problema real, no es la dislexia en sí, sigue siendo el gran desconocimiento, y la poca capacidad de decisión para frenar el famoso fracaso escolar que ya ronda el 30% a nivel nacional, y un 40% en nuestra Comunidad.

¿No será ya tiempo de actuar?
¿A qué estamos esperando?
¿A que finalice la crisis?

Las crisis, Señores y Señoras, es el acompañante más fiel de la persona con DEA, y no estamos hablando solamente de una crisis económica-financiera, sino de una crisis a nivel personal y de valores que desde hace mucho tiempo está dejando marcados a nuestros jóvenes, a los que estamos trasmitiendo que son incapaces de desenvolverse en nuestra sociedad, a convertirse en hombres y mujeres libres, libres de perjuicios, libres de realizar, lo que realmente quieren ser en la vida, y solamente, porque seguimos anclados en los errores de nuestra propia historia, una historia que solamente nos atrevemos a cambiar de forma milimétrica, (¡y eso ya es mucho!), porque, quien sabe, ¿de qué nos podrán acusar mañana? ¿Quizás de que si no calificamos las faltas de ortografía de los que van a los centros de nuestra Comunidad se les vaya a tachar el día de mañana de analfabetos funcionales?

¡Por favor, a ver si nos entendemos en temas de dificultades específicas de aprendizaje! ¡Que estamos hablando de una "dificultad" real, no una inventada por las madres y padres y niños y niñas con DEA para justificar su bajo rendimiento escolar!

¿Cuando se va a entender el verdadero problema del fenómeno de la dislexia, y dejen de ser "normales" historias como las de nuestros hijos y hijas, y las de este artículo, que simplemente son un ejemplo de lo que realmente esta sucediendo por nuestra geografía española?

Artículo de Noticias de Álava

¡FELICITACIONES DE DISLECAN!

2009-04-19T21:09:00.003+01:00

Como ya sabréis, gracias a las noticias publicadas en Noticias-Dislexia y en el Blog de Noticias de la Asociación de Euskadi, DISLEBI, la semana pasada nos sorprendió gratamente la noticia hecha pública por el MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO, con la que anunciaba su decisión favorable para la creación de la especialidad de Psiquiatría Infanto-Juvenil, que con tanto empeño han estado demandando la Plataforma de Familias para Creación de la Especialidad Psiquiatría Infanto-Juvenil, y a la que DISLECAN se sumó en su día para apoyar dicha demanda, ya que una vez más esta penosa falta de especialista volvía a situar a nuestro país en la cola de los demás países de la UE.

Queremos manifestar nuestra más sincera admiración, en especial, al grupo de madres que con mucha valentía comenzarón este propósito, y felicitarles por su brillante labor de la que ahora en adelante se beneficiará toda la sociedad española.

No será fácil, y no será de inmediato la atención por estos especialistas para todos/as nuestros/as niños/as y adolescentes de nuestro país, tal como apunta Noticias-Dislexia según lo publicado en Diario Médico, pero al menos es un paso importante, un logro que demuestra que la acción social tiene importancia en el contexto político social de nuestro país, y que somos nosotros, la sociedad entera, la que debe luchar por sus derechos y sus demandas.

¡Enhorabuena a la PLATAFORMA DE FAMILIAS PARA CREACIÓN DE LA ESPECIALIDAD INFANTO-JUVENIL, también desde la Comunidad Canaria!

MOCIÓN APROBADA A FAVOR DE LA DISLEXIA EN EL SENADO

2009-03-27T21:03:00.002Z

El miércoles, 25 de marzo, se ha aprobado por unanimidad de todos los grupos parlamentarios la moción presentada por la Senadora Dª Mª José Nicolás Martínez por del Partido Popular en la que se instaba al Gobierno lo siguiente:

1. Aceptar la propuesta de un acuerdo con las Comunidades Autónomas en la Conferencia Sectorial de Educación para realizar un estudio a nivel estatal con el objetivo de identificar a los alumnos con dislexia escolarizados en centros educativos, analizar su situación y estudiar propuestas de intervención en el ámbito escolar y socio-comunitario. Para la realización del mencionado estudio se tendrá en cuenta la participación de expertos de todas las Comunidades Autónomas de los campos de la psicología, la pedagogía, la psicolingüística, la audición y el lenguaje principalmente.

2. Intensificar la realización de convenios con las instituciones correspondientes para ofrecer programas de formación permanente del profesorado de primaria y secundaria con el fin de adoptar estrategias metodológicas adecuadas a este tipo de alumnos e implementar materiales de trabajo que faciliten su aprendizaje.

Este logro conseguido por las Asociaciones que en estos días se han volcado en esta acción, y han mostrado su fuerza, es un nuevo paso importante, después de haber conseguido el reconocimiento oficial de la necesidad de recibir apoyo educativo especial, recogido en el artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación) en Abril de 2006, y demuestra que la unidad de los colectivos que están luchando por el cumplimiento de los derechos básicos a la educación, conseguirán grandes avances por el mundo de la dislexia, y por ente, para todas las personas con dislexia y/o cualquier otra dificultad de aprendizaje.

¡Enhorabuena a todos/as los compañeros/as que han participado en esta acción!
Y, ¡gracias a todos los grupos políticos que han aprobado esta moción por unanimidad, y que tendrán oportunidad de seguir apoyando desde todas las Consejerías de Educación de todo el territorio nacional para poner en marcha el contenido de la presente moción!

CANARIAS DE NUEVO PUNTALES EN EDUCACIÓN

2009-03-15T17:27:00.002Z

En distintas ocasiones hemos tenido oportunidad de publicar en este blog medidas innovadoras que nuestra Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha puesto en marcha por primera vez, y que están dando ejemplo al resto de las Comunidades Autónomas de nuestro país.

Esta vez, y después de haber mantenido una reunión, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y DISLECAN, podemos confirmar el siguiente paso que han tomado nuestras autoridades educativas para dar cumplimiento al desarrollo del artículo 71.2 de la LOE (Ley Orgánica de Educación), que es la elaboración de un Decreto para la Atención al Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo, entre el cual, se encuentra el colectivo que nosotros representamos, el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje (DEA).

El Decreto aún está en proceso de ser aprobado, pero ya podemos adelantar que nuevamente marcará un precedente, ya que los destinatarios de las medidas comprendidas en este decreto, tendrán su propio apartado, en el que vendrán recogidas las distintas necesidades específicas de apoyo educativo para cada uno de los distintos grupos de alumnado.

Esta normativa regulada, que probablemente podrá ser aprobada a final del presente curso académico, creará las bases necesarias para continuar elaborando de forma más concreta aún unas normas que, por un lado, dará cumplimiento al artículo 71.2 de la LOE, y por otro, creará el marcó necesario que permita reunir una serie de consideraciones que supondrán un verdadero apoyo al profesorado, que en estos momentos se encuentra en una situación a veces delicada, por carecer de una normativa legal que especifique de qué manera más adecuada atender al alumnado con DEA. Además, finalmente será un comienzo para que las constantes demandas de las familias, que en estos momentos aún se encuentran muy desamparadas al solicitar un apoyo educativo específico para sus hijos/as con alguna dificultad específica de aprendizaje, se puedan ver atendidas.

DISLECAN, por su parte, celebra la buena disposición de nuestra Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes en esta area tan relevante para dar el primer paso para combatir de forma eficiente el fracaso escolar en nuestro país, y ha solicitado la posibilidad de contribuir para que esta normativa sea lo más explícita posible, lo que ha obtenido una buena acogida por parte de la Directora General de Ordenación e Innovación Educativa, Dª Victoria Ares González, y el responsable de Atención a la Diversidad, D. Ceferino Artiles Hernández.
Sin duda alguna, esta normativa legal servirá como documento base a aquellas Comunidades Autónomas que ni siquiera han comenzado con el desarrollo del art. 71.2 de la LOE, como en el caso de Madrid, donde algunos/as socios/as de la Asociación de Dislexia, Dislexia sin Barreras, se han visto en la triste situación de presentar una denuncia ante su Consejería de Educación, después de agotar todas las vías, por la falta de atención educativa en los centros escolares de sus hijos/as, ignorando lo que la LOE supone garantizar: el derecho de educación en igualdad de oportunidades a todo el alumnado.

DENUNCIA A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EN MADRID

2009-02-12T20:14:00.003Z

Según publicación aparecida hoy en la página web MADRIDIARIO, los padres de un niño con dislexia de 12 años han denunciado a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid por "desatender las necesidades educativas de su hijo y no poner los medios necesarios a los que tienen derecho".
El caso ha sido denunciado ante el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y la Fiscalía de Protección del Menor, que han abierto expediente y están investigando el caso. Así lo informó este jueves la Asociación Nacional de Dislexia sin Barreras.

Leer el artículo completo aquí.

TELÉFONO MÓVIL DISEÑADO POR UNA PERSONA CON DISLEXIA

2009-02-05T17:46:00.008Z

Antes de final de año podría salir al mercado un nuevo modelo de teléfono móvil totalmente inalámbrico que ha sido diseñado por la Empresa IA Technology, Reino Unido.

Se trata del modelo llamado ZUMBAFONE, y no supera el tamaño de una tarjeta de crédito. La persona que ha diseñado este curioso móvil que se separa en dos, ha sido diseñado por Dean McEvoy que tiene dislexia, y que por consiguiente lo encuentra difícil comunicarse por escrito o leer sus mensajes. El portador de este teléfono solamente tiene que dictar los mensajes que quiere enviar, además de que los recibidos son leídos por una voz artificial.

Y no solamente eso, también ofrece mayor seguridad que un móvil convencional, ya que la información es enviada a un servidor, por lo que no queda ningún dato almacenado en el teléfono, lo que puede convertirlo totalmente inservible al que lo haya podido sustraer o encontrar.

¡Curioso invento, de nuevo un ejemplo de la creatividad "disléxica", que le facilitará la vida no solamente a las personas con dislexia!

UN VIAJE CURIOSO É INTERESANTE ARTÍCULO DE EEUU

2009-02-01T14:54:00.015Z

Aunque la noticia ya ha aparecido hace algunos días en Dislexia-Madrid, y provenga de un artículo aparecido en la sección de Salud de la web del periódico EL MUNDO, no queremos desaprovechar este fabuloso material para que a los lectores de nuestro blog no se les escape este viaje tan excelente.

Este material diseñado de forma tan óptima para que todos comprendan en qué consiste la dislexia, y a qué indicadores debemos prestar atención para sospechar de una posible dislexia, debería tener acceso a todas las personas, las que conviven con la dislexia, pero también los que deben dar la primera señal de alarma: los maestros/as y profesores/as. Sirve, sobre todo, para de una forma muy sencilla entender el por qué de la dificultad, y como se manifiesta a diferentes edades, en distintos aspectos de la vida y del individuo.

Enlazamos, al mismo tiempo, con un extenso reportaje aparecido en el año 2003 en la revista TIME sobre "La Nueva Ciencia de la Dislexia", The New Science of Dyslexia, en el que ya entonces se intentaba difundir la magnitud del fenómeno de la dislexia.

Como el artículo está íntegramente en inglés, y lo consideramos de un alto interés para toda persona interesada en la temática que sigue estando vigente en la actualidad, a continuación hemos intentado ofreceros un resumen del mismo:

...La dislexia afecta a uno de cada cinco estudiantes,y supone un verdadero impedimiento para los que lo padecen. Realmente es difícil imaginar para un normolector, el por qué algunas personas presentan tanta dificultad en descifrar la palabra escrita, y es por ello, que el problema muchas veces es reconocido como fruto de la holgazanería, por ser el estudiante testarudo o porque muchos/as padres y madres simplemente no quieren asumir que su hijo/a no es tan inteligente como lo esperado.

...Pero lentamente el misterio se va descifrando. En cuanto más aprenden los investigadores sobre la dislexia, más se va confirmando el hecho de que las causas se deben específicamente por la naturaleza biológica del cerebro. Esto no quiere decir, que las personas con dislexia tengan una lesión cerebral, es más, escáners realizados a cerebros humanos han dado muestra de que su cerebro no solamente es perfectamente normal, sino incluso extraordinario.

... Sin embargo, la evidencia cientifica sugiere que se trata de un fallo en el cableado neurológico de las personas con dislexia, que hace, que la lectura sea un acto extremadamente difícil para ellos/as. ... Afortunadamente, estudios científicos también apuntan a posibles estrategías para sobrellevar este distinto funcionamiento del cerebro.
... Algunos estudios llegan incluso a sugerir que una instrucción adecuada aplicada lo antes posible, puede influir positivamente sobre el cableado cerebral, y hacer desaparecer el fallo neurologico completamente.

... La nueva ciencia puede que incluso esté comenzando a cambiar la política estatal. Según la Dra. Sally Shaywitz, una conocida neurocientífica de Yale en el ámbito de la investigación sobre la dislexia, y autora de la fascinante obra Overcoming Dyslexia (Superar la Dislexia), que detalla los últimos hallazgos realizados en la investigación con escáner, la mayoría en su propio laboratorio, manifiesta: -En educación, la idea de que sea evidente de que algunos programas funcionen mejor que otros, aún es muy innovadora. ... La buena noticia es que entendemos todos los pasos que hay que dar para convertirse en un lector, y como se convierte uno en un lector hábil.-

... Mientras tanto, hay una serie de mitos que han sido aclarados. Habrá usted escuchado, p.ej., que lo de la dislexia tiene que ver con letras que no se están quietas, o con inversión de letras. Falso. Practicamente todos/as los/as niños/as cometen errores al copiar letras cuando empiezan a aprender a escribir, aunque los/as que tienen dislexia lo cometen con mayor frecuencia. También se decía que había un índice mayor en niños que en niñas, pues bien, también es falso. Lo que ocurre es que los chicos expresan su frustración más hacia fuera que las niñas. Debe creer, que la dislexa se pasa con el tiempo, y este es el mito más dañino, porque lo que ocurre es que padres y madres suelen demorarse en buscar la ayuda adecuada. ... Como dice Robert Pasternack, Secretario asistente en Educación Especial y de Servicios de Rehabilitación: -Entre las edades de 11 a 17 es cuando se suele identificar qué estudiantes tienen dificultades de aprendizaje. Y eso es muy tarde. Aún pueden aprender como leer, pero siempre será una lucha.-

...Esto no significa que las personas con dislexia no puedan tener éxito apesar de su dificultad. De hecho, las personas con dislexia están en la cabeza entre los artistas, científicos y ejecutivos de negocios. Quizás porque su cableado cerebral es distinto, los individuos con dislexia se manejan muy bien en situaciones que requieren de soluciones. ... Quizás sea también su temprana lucha en aprender a leer, lo que les prepara mejor para desenvolverse en un mundo volátil que experimenta cambios de forma muy veloz.

...Pero esa lucha también tiene dos alternativas. Los individuos con dislexia abundan entre los reclusos de los centros penitenciarios. Según Frank Wood, Profesor de Neurología de la Universidad de Wake Forest de la Universidad de Winston-Salem, N.C., los estudios más actuales indican que jóvenes con dislexia tienen mayores riesgos que sus compañeros/as no disléxicos/as en abandonar los estudios académicos, apartarse de sus amistades y familiares o, incluso, suicidarse.

...Ahora mismo existen en EEUU 3 millones de estudiantes recibiendo clases de apoyo de educación especial por no poder leer. La mayoría de ellos/as seguramente tendrán dislexia. Pero hay otros lectores lentos que simplemente no se están detectando -siendo ignorados en aulas masificadas o expulsados por problemas disciplinarios. ... La autoestima frecuentemente se ve afectada porque otros estudiantes normolectores sí progresan. Aún peor, los compañeros/as pueden burlarse de los estudiantes con dislexia o llegar a hacerles el vacío.

... Lo que es seguro, es que los investigadores aún no disponen de todo el conocimiento acerca de las dificultades de aprendizaje. La dislexia, p.ej. puede consistir en varios subtítulos. -Sería sumamente peligroso asumir que cada niño/a que tiene problemas de lectura es igual a otro, y que tenga el mismo perfil, lo que le impide aprender a leer- según Dr. Mel Levine, un Pediatra mundialmente conocido en el ámbito de las dificultades de aprendizaje, y autor de varios libros sobre estas dificultades y la dislexia, como A Mind at a Time.

... Póngase en pensar: realmente es un milagro que una persona pueda leer. El acto de la lectura requiere de muchos procesos cerebrales que requieren de procesamientos visuales y de lenguaje, ... y la posibilidad de la lectura apareció hace tan solo 5.000 años. Según Guinevere Eden, Profesor de Pediatría de la Universidad de Georgetown en Washington, -Eso no es suficiente tiempo para que nuestro cerebro pueda desarrollar ciertas áreas para cumplir este propósito.-

...Lo que los investigadores necesitaban era un sistema de escáner que no emitieran radiación , y que mostrara aquellas áreas cerebrales en sujetos saludables cuando realizaban alguna tarea intelectual. Lo que se necesitaba era un avance tecnológico importante.

...Este avance apareció en los 90 con la técnica de la imagen de resonancia magnética funcional. Básicamente, esta nueva tecnología permite a los científicos a visualizar aquellas regiones del cerebro, cuyo riego sangúineo aumenta, es decir, la que más actividad muestra en un momento dado.

...Sería ideal que todos/as los/as niños/as pudieran pasar un screening en kindergarten, con ello se minimizaría el retraso escolar y la autoestima no se vería afectada. ... Shaywitz sugiere en su libro, que escaners realizados en sujetos de educación infantil y alumnos/as de 1º de Primaria se han beneficiado de un apoyo adecuado y específicamente adaptado a sus necesidades durante un año, y núnca llegaron a mostrar alguna dificultad en la lectura.

...Eso no significa que los adultos deban desesperarse. Por supuesto, necesitan otros métodos que los más jóvenes, pero pueden verse beneficiados por los medios tecnológicos que tienen hoy día a su alcance.

...Como es de esperar, una intervención temprana ofrece los mejores resultados. Sin embargo, durante décadas la mayoría de los centros educativos no han considerado la posibilidad de ofrecer apoyo educativo especial a un estudiante, si éste no presentaba un retraso de al menos un año. Pero, ésto puede cambiar. El Congreso está considerando eliminar el apartado de la legislación, en la que consta que es necesario que el sujeto muestre discrepancia entre su coeficiente intelectual y los logros académicos obtenidos.

...Desde luego, no hay soluciones rápidas. Los estudiantes con dislexia siempre tendrán que invertir más horas de estudio que un estudiante normolector. ... Pero, tienen otra ventaja, los estudiantes con dislexia: Aprenden a ser perseverantes.

Para realizar el viaje virtual, pulsar aquí.

LA DISLEXIA EN OTRAS COMUNIDADES

2009-01-28T16:39:00.002Z

Aunque andemos un poco lentos en obtener noticias verdaderamente interesantes sobre la dislexia desde que comenzó este año, y hayamos tenido que recibir la tan lamentable noticia del blog Dislexia-Madrid de que la Comunidad de Madrid ha decidido recortar gastos (¿cómo no?), y no asumir los pocos gastos que sí costeaba con anterioridad para la realización de un diagnóstico y reeducación por un logopeda a un posible sujeto con dislexia, nos alegra que la dislexia siga siendo tema de conversación en algunas Comunidades.

Ayer mismo se terminaron de celebrar las conferencias en Valencia, en las que ha colaborado la Asociación Valenciana, AVADIS, y la Universidad de Valencia.

Además, tal y como informa el blog de Dislexia-Madrid, en el Congreso de TDAH celebrado el pasado fin de semana en el madrileño Hospital de Ramón y Cajal, se ha vuelto a mencionar por especialistas en el tema, en este caso el Dr. Philip Shaw, Psiquiatra Infantil del Instituto Nacional de Salud Mental (USA), que la comorbilidad entre los casos de dislexia y TDAH ascienden hasta un 40% (cuarenta por ciento), cifra que es realmente increíble, y que quizás explique por sí misma, por qué las personas con dislexia en nuestro país siguen siendo, en la mayoría de los casos, simplemente invisibles.

Por otro lado, nos alegra informar que la Asociación en el País Vasco, DISLEBI, continúa con su proyecto de dar formación en los centros educativos de esa Comunidad, lo que celebramos enormemente, ya que en opinión de esta modesta Asociación, solamente en colaboración con las personas que conviven o tienen dislexia y/o cualquier otra dys asociada se puede realmente ofrecer una información completa sobre la problemática que ello supone en la vida diaria, no solamente en el ámbito familiar y escolar, sino en todos los demás aspectos de la vida, además de verse complementada esta información por el apoyo de los profesionales del ámbito educativo. ¡Adelante, DISLEBI, y enhorabuena por el excelente trabajo que estáis desarrollando!

EL INSTITUTO BALEAR DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

2009-01-24T13:31:00.002Z

Hoy, sábado, 24 de enero de 2009, la Asociación Dislexia y Familia (DISFAM), presentará el Insitituto Balear de Dificultades de Aprendizaje (IBADEA) en Palma de Mallorca.

El Instituto, fruto del trabajo que viene realizando la Asociación durante años, será un referente para todas las Comunidades Autónomas, tanto para el resto de Asociaciones para seguir adelante en este proyecto tan difícil de darle el puesto que merecen las dificultades específicas de aprendizaje en nuestra sociedad, como también para las autoridades educativas de las distintas Comunidades, quienes tendrán que reconocer que con el apoyo y la ayuda de cada Gobierno Autónomo, las Asociaciones podrán hacer mucho más que simplemente prestar información y ser una guía para padres, madres y, en general, para todas las personas con dificultades específicas de aprendizaje.

¡Les deseamos desde este blog de noticias mucha suerte al Instituto Balear de Dificultades de Aprendizaje!

Para visualizar el artículo publicado hoy en Libertad Balear, pulsar aquí.

6 MILLONES DE PERSONAS CON DISLEXIA EN EL REINO UNIDO

2009-01-18T10:44:00.004Z

¡Al fin una cifra oficial en el mundo de la dislexia!

La dislexia vuelve a estar de moda, al menos (¡y nuevamente!), en el norte de Europa, aunque sea por unas afirmaciones que ponen en duda la capacidad intelectual de la especie humana.

Estos últimos días la dislexia ha ocupado los titulares en los medios de comunicación británicos, por las declaraciones realizadas por un personaje un tanto peculiar.

Y es que la ignorancia parece no conocer límites, ni fronteras, ni cargos públicos. Precisamente un parlamentario del Partido Laborista británico, Graham Stringer, ha sido el responsable de tan candente polémica. Según sus declaraciones, las instituciones educativas se han inventado el trastorno cerebral llamado dislexia con el fin de encubrir un sistema de enseñanza deficiente.

Con el fin de reunir más argumentos, ha tenido el detalle de visitar la prisión de Strangeways, en la que ha podido comprobar que el 80% de los reclusos son funcionalmente analfabetos, además de adictos a las drogas, por lo que concluye que una solución más que viable para bajar el índice de delincuencia y de drogadicción en su país, sería introducir un sistema de enseñanza adecuado.

Su argumento de que, si la dislexia realmente existiese, países como Nicaragua o Corea del Sur no podrían tener un índice tan alto de alfabetización, según datos suyos del 100%, por lo tanto un tanto dudosos, o ¿quizás se refiere al éxito de las campañas de alfabetización en Nicaragua durante la Revolución Sandinista? Sea como sea, sus afirmaciones ponen en evidencia de que está tocando un tema que simplemente desconoce.

Nicaragua es un país hispano parlante, y para qué os vamos a contar cómo andamos con este tema en nuestro país, la madre patria de Latinoamérica, en el que aún ningún gobierno se ha dignado a invertir para siquiera establecer el porcentaje de incidencia de la dislexia, y las demás dis asociadas, en nuestra población. Porcentaje que tanto nos reclaman los medios de comunicación, ya que según su cifra el fenómeno de la dislexia puede resultar de interés para nuestra sociedad o morirse en el olvido.

La dislexia "recién" está en vías de descubrimiento en esta parte de Europa, y manifestaciones como las de este parlamentario británico no nos sorprenden en absoluto, pues padres y madres, además de los mismos estudiantes con alguna dificultad específica de aprendizaje como la dislexia, tenemos que escuchar afirmaciones de este tipo continuamente, y en cualquier punto de nuestra geografía, exceptuando, por supuesto, de que en esos casos las causas se suelen atribuir a la inmadurez o la falta de dedicación de nuestros/as hijos/as y/o a situaciones conflictivas o problemáticas en el hogar, y no por existir deficiencias en el sistema educativo.

Por supuesto, las Asociaciones de dislexia, como la Asociación Británica de Dislexia (BDA), no se han hecho esperar, y han calificado las declaraciones de absurdas, lamentando que se haya creado dicha polémica entorno a la dislexia, cuando actualmente se dispone de suficiente base científica de que la dislexia simplemente es una realidad.

Este político británico que parece haberse olvidado de su fidelidad hacia su familia real, en la que distintos miembros han manifestado tener esta dificultad, parece también ignorar de que el número de personas con dislexia en el Reino Unido, dónde sí existen datos oficiales, asciende a 6 millones de personas: ¡actuales y futuros votantes, Sr. Stringer!

Quizás lo que más parece escocerle a este político son las 78,4 millones de libras esterlinas que el estado británico destina para la atención de 35.500 estudiantes con este tipo de necesidades educativas especiales.
¡Una cifra de la que en España simplemente no nos atrevemos ni a soñar!

Y, mientras que en el Reino Unido la polémica se ha desatado y da la vuelta al mundo, DISLECAN no hace más que recibir llamadas o mensajes de socorro de padres y madres desesperados/as, quienes después de unos días de paz y felicidad, vuelven a encontrarse con la realidad cruda y dura con la que sus hijos/as tienen que enfrentarse día a día en sus centros escolares.

Queridos/as padres y madres: No nos queda más que tomar conciencia de la problemática que sufren nuestros/as hijos/as, incluso aquellos que aún no disponen de un diagnóstico de alguna dificultad específica de aprendizaje, ya que la realidad es que actualmente son unos pocos, los que han podido obtener confirmación por escrito de algún profesional educativo sobre la dificultad de su hijo/a.

Así que, ¡animaos a formar ese movimiento social que demande las mejoras para los vuestros y aquellos que seguirán!
Quizás algún día podamos crear una situación tan absurda y ridícula como la que se ha creado en estos días en el Reino Unido, y mostrar la inmensa cifra de personas con dislexia que aún permanece oculta en nuestra sociedad.

Solamente así podremos ejercer nuestra fuerza para que el gobierno, cualquiera que sea, destine una partida presupuestaria para la detección precoz y la intervención adecuada de la dislexia y las demás dificultades específicas de aprendizaje, y dejemos finalmente de perder tanto tiempo, creando las bases necesarias para que nuestros/as hijos/as dejen de ser carne de cañon de nuestro tan vergonzoso fracaso escolar.

Podéis encontrar los artículos aparecidos en los medios de comunicación británicos en el enlace de Noticias-Dislexia.

¡FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO AÑO NUEVO PARA LA DISLEXIA!

2008-12-21T14:04:00.006Z

Finalmente llegaron las vacaciones tan esperadas para todos, pero, sobre todo, para aquellas personas con dislexia y/o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje, que dificulta tanto el día a día en el entorno escolar y familiar.

Queremos expresar nuestras más sinceras felicitaciones a todas las personas involucradas en conseguir un mundo mejor y más justo para todos/as aquellos/as que tienen que soportar las injusticias diarias por la falta de información y de acciones concretas en nuestra sociedad, en lo que a las dificultades específicas de aprendizaje se refiere, y desearles que pasen unos días tranquilos en un ambiente familiar sosegado, lleno de paz y alegría.

Con la esperanza de que el 2009 sea un año decisivo y propicio para ponernos a la altura europea en el ámbito de las dificultades específicas de aprendizaje, y que logremos, entre todos, disminuir esa cifra de fracaso escolar en nuestro país, os deseamos a todos que disfrutéis plenamente de estas tan bien merecidas vacaciones navideñas.

ESPERANZA PARA LA NEUROCIENCIA

2008-12-09T21:20:00.005Z

Aún nos queda mucho por descubrir acerca del funcionamiento de nuestra tan complicada red neuronal, y aunque existen multitud de estudios científicos que nos han permitido acercarnos al misterio de la dislexia, entendiendo por dislexia la dificultad que además abarca otras dificultades específicas asociadas como la disgrafía, disortografía, discalculia, etc., la verdad es que queda mucho camino por delante.

Es apasionante el ir acercándose al entramado tan finamente tejido de nuestras conexiones cerebrales, sus orígenes, sus funciones y sus funcionamientos, tanto en normolectores, como en personas con dislexias evolutivas como también adquiridas.

Por ese motivo, es de celebrar en beneficio de toda sociedad, la noticia publicada en Noticias-Dislexia, y en Blog de Noticias de la Asociación de Dislexia de Euskadi, DISLEBI, la creación del Centro Vasco del Conocimiento, el Cerebro y el Lenguaje , The Basque Center on Cognition Brain and Language, que tendrá su sede en San Sebastián, Donostia.
Esta sede no tiene simplemente una relevancia destacada dentro del mundo científico, sino que ha creado unas bases sólidas para realizar proyectos de investigación con todo lo relacionado al procesamiento del lenguaje, lo que a su vez significa profundizar en los orígenes de las llamadas dificultades específicas de aprendizaje, pero también encontrar nuevas respuestas a los enigmas del Déficit de Atención con/sin hiperactividad, o encontrar posibles formas de combatir o prevenir enfermedades de Alzheimer.

DISLECAN además considera este logro científico de suma importancia para la Comunidad Canaria, por la persona que ha sido elegida para asumir tan alta responsabilidad y dirigir el Centro en esa bella ciudad vascongada, y que tuvimos ocasión de conocer personalmente en nuestras II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje-La Dislexia también cuenta, celebradas a final de octubre en la isla de Tenerife.

Manuel Carreiras, Doctor en Psicología e investigador sobre el lenguaje con 20 años de trayectoria en prestigiosas universidades europeas y de Estados Unidos, además de colaborador del Departamento de Psicología Cognitiva de la Universidad de La Laguna con quien DISLECAN ha mantenido desde sus principios una cordial relación de colaboración, ha sido nombrado Director Científico del Centro.

Hace algún tiempo tuvimos ocasión de además publicar una noticia en este blog sobre un interesante proyecto que ha sido financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación, cuyo Coordinador también es Manuel Carreiras, el Proyecto Cognición y Educación (COEDUCA), cuyos fondos de financiación se destinarán a investigar las razones que originan la cifra tan elevada de fracaso escolar en nuestro país.

Y, es que Manuel Carreiras tiene una amplia trayectoría de investigación en el campo de la Neuropsicología del Lenguaje con más de 40 publicaciones científicas en los últimos años, y esta muy ligado al equipo de investigación de la Facultad de Psicología de La Laguna, cuya Vicedecana es Mª del Rosario Ortíz, quien además fue ponente en nuestras últimas Jornadas, y quien coincidió con Manuel Carreiras en la celebración de las mismas acompañado de su mujer, también miembro del mencionado equipo de investigación.

Se abren, por lo tanto, nuevas perspectivas al mundo del lenguaje, nuevas posibilidades de encontrar respuestas a multitud de fenómenos ligados al procesamiento de nuestro medio de comunicación: la palabra.

Esperanza para todos los que batallamos a favor de darle una verdadera calidad de vida a todos los individuos con dislexia,
y esperanza para seguir en descubrimientos apasionantes que nos dejen un poquito más acercarnos a los enigmas de nuestro más sublime órgano: el cerebro.

¡Felicidades, Manuel, y mucha suerte en todos estos proyectos que apoyaremos desde esta isla de Tenerife!

Artículo y vídeo sobre el Centro Vasco de Conocimiento, el Cerebro y el Lenguaje

CONCLUSIONES II JORNADA DE DISLEXIA EN CANARIAS

2008-11-30T19:28:00.002Z

Al fin nos ha sido posible haceros partícipe de las conclusiones de la II Jornada de Dislexia en Canarias-La Dislexia también cuenta que tuvieron lugar el 31 de octubre, 1 y 2 de noviembre del presente año.

Hemos elaborado las mismas apoyándonos, sobre todo, en los resultados de las encuestas que muchos de los participantes tuvieron la gentileza de rellenar. Nos sentimos muy orgullosos de que el evento haya tenido tanto éxito, y somos conscientes, de que la organización de cualquier actividad como ésta, nos exigirá una calidad incluso superior para poder cumplir, lo que una parte de la sociedad, y sobre todo, los profesionales nos estáis demandando para cubrir el vacío que actualmente existe sobre este mundo de las dificultades.

Pero también queremos expresar nuestra gratitud a todos/as los/as que habéis estado ahí, tanto en la I Jornada de Dislexia - Otra Forma de Aprender como en la II Jornada de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje - La Dislexia también cuenta, porque eso es, lo que ha hecho posible la realización de ambas.

¡Gracias por estar ahí!
¡Por vuestro apoyo y vuestro interés!
Y, por encima de todo,
¡por hacer crecer esa demanda de información acerca de la dislexia y todas sus dificultades asociadas, y poder, algún día, hablar con toda normalidad de ella, como ocurre en muchos otros estados de nuestra Comunidad Europea!

Conclusiones II Jornada de Dislexia - La Dislexia también cuenta 2008

ENTREVISTA CON MERCEDES CABRERA, MINISTRA DE EDUCACIÓN

2008-11-26T19:59:00.003Z

En una entrevista muy extensa y sumamente interesante en la Cadena Ser, Mercedes Cabrera, Ministra de Educación,Política Social y Deporte, se pronuncia sobre la situación de la educación en España, y menciona el problema de la dislexia en los centros educativos, en los que, como lamenta, no existe aún la detección precoz, ni la atención adecuada para evitar el tan temido fracaso escolar de un "...porcentaje altísimo, mucho más importante que pudieramos pensar hace unos años..." de alumnos/as en nuestras aulas.

Destaca la importancia del IV Congreso de Dislexia de Palma de Mallorca, en el que "...salieron propuestas muy concretas y muy importantes..." para que se cumpla la Ley de Educación aprobada en el 2006 con el objetivo de "...prevenir los problemas, en detectar los problemas cuando se plantan, no cuando ya no tienen remedio, ..., sino cuando se plantean por primera vez, y ahí tiene que haber sistemas de detección en los centros escolares."

Cabe esperar que el Ministerio de Educación dé su apoyo a la participación de las Asociaciones de dislexia para lograr un adecuado desarrollo de la ley, ya que parece haber comprendido la seriedad del asunto, siendo consciente de que el 29,9% de fracaso escolar en nuestro país podría verse disminuido considerablemente en "...un porcentaje muy alto...", en el caso de que se logre atender los casos de las dificultades específicas de aprendizaje en España, como ocurre en muchos otros países de la Comunidad Económica Europea.

Para acceder a la entrevista completa, pulsar aquí.

ESTA VEZ: LA DISLEXIA EN GALICIA

2008-11-24T21:44:00.002Z

Mientras que el día sábado, 22, se celebró la 7ª Jornada de Dislexia en Barcelona, organizada por la Asociación Catalana de Dislexia, el próximo 13 de diciembre le toca el turno a Galicia, tal y como informa Noticias-Dislexia en su blog.

Nos alegra que cada vez más Asociaciones se sumen a ese gran reto que es organizar unas jornadas sobre la dislexia, sobre todo, porque no hay que olvidar, que las Asociaciones que estamos abordando este tema, somos organizaciones sin ánimo de lucro, algo que dificulta enormemente cualquier aventura de este tipo.

Por ello, felicitamos esta vez a la Asociación de Galicia, AGADIX, por su valentía y lanzarse a asumir esta responsabilidad tan grande, y colaborar con ello a sensibilizar a la opinión pública, a autoridades, a profesionales acerca de esta dificultad específica de aprendizaje, pero también a tenderle la mano a cualquier familia que esté viviendo la problemática día a día en sus hogares, e invitarles a formar parte de nuestro colectivo, que es la única vía válida para algún día acabar con la tan penosa situación que tienen que vivir los individuos con dislexia y/u otra dificultad de aprendizaje en nuestras aulas, universidades y en sus lugares de trabajo.

¡Mucha suerte, y adelante, Galicia!

Desde aquí podéis acceder a la información que nos ofrece Noticias-Dislexia sobre esta I Jornada de Dislexia en Galicia.

LA DISLEXIA EN EUSKADI

2008-11-20T19:25:00.005Z

Excelente reportaje sobre la dislexia, en el que Eduardo Herrera, Logopeda y Piscólogo clínico, define de forma sencilla y eficaz, lo que significa la dislexia. Queremos desde este blog dar la enhorabuena al programa FORUM de ETB2, TV de Euskadi, por dar esta oportunidad a que esta dificultad específica de aprendizaje ocupe un espacio en televisión, el medio de información con mayor difusión entre la población, para que pueda llegar a todos los hogares, y con ello, dar la oportunidad a muchas familias a entender, lo que pueda estar ocurriendo con sus hijos/as.

También felicitar a la Asociación de Euskadi, DISLEBI, por estar ahí, por los esfuerzos, avances que está logrando de forma continuada, y por haber dado publicidad a esta entrevista en su blog, y darnos la oportunidad de verla.

Y, por supuesto, felicitaciones a Eduardo Herrera, que como gran profesional en el tema, por estar día a día en contacto con los/as niños/as, los verdaderos protagonistas, comparte con todos nosotros su experiencia, y nos deja ser partícipe de sus avances y sus herramientas de trabajo.

Desde aquí podéis tener acceso a la entrevista completa.

MURCIA RESPONDE ANTE LA DISLEXIA

2008-11-18T20:19:00.004Z

Como ya os informamos en nuestra anterior entrada, la FEDIS, Federación Española de Dislexia, reunió en Palma de Mallorca, donde se ha celebrado el IV Congreso de Dislexia, a la mayoría de las Asociaciones que ahora mismo están presentes en el mundo de la dislexia.

Fue una sorpresa muy alentadora, la iniciativa presentada por la Presidenta de la Asociación de Murcia, Fuensanta Martínez, en la que informába sobre la moción presentada en el Senado por Mª José Nicolás Martínez, Senadora del Grupo Parlamentario Popular de esa Comunidad, que consiste principalmente en la demanda de formar una comisión de expertos dentro del Ministerio de Educación y Política Social para estar en posibilidad de detectar a los estudiantes con dislexia en los centros educativos de nuestro país, y darle respuesta a sus necesidades mediante una intervención a nivel escolar y socio-comunitario.
Además, insta a los Senadores a aprobar de la misma manera un plan de formación para el profesorado en las etapas de Educación Primaria y Secundaria con el objetivo de aplicar metodologías que sean adecuadas a este tipo de alumnado, y garantizar con ello, el derecho a la educación de todos los individuos.

Queremos felicitar a la Asociación de Murcia por su participación en esta iniciativa, y nos sumamos a tan significativa propuesta, apoyando este proyecto con la esperanza de que otras Comunidades se sumen a esta iniciativa para comenzar a poner las primeras herramientas para darle respuesta a las necesidades que requiere la dislexia, y ser algún día capaces de aprovechar plenamente los talentos y las genialidades de estas personas que simplemente requieren UNA FORMA DIFERENTE DE APRENDER, por el simple hecho de que la DISLEXIA TAMBIÉN CUENTA.

DISLECAN EN ACCIÓN Y ADEMÁS DE CUMPLEAÑERA

2008-11-12T20:29:00.009Z

¡Cumplimos dos años! ¡Gracias, Noticias-Dislexia por siempre estar ahí para hacernos acuerdo!

Desde que publicamos este Blog de Noticias hemos intentado manteneros informados acerca de la dislexia, además de ofreceros enlaces a otros blogs de noticia de las demás asociaciones, ya que entendemos que solamente unidos podremos caminar y avanzar hacia adelante. Esperamos haber cumplido vuestras expectativas, y queremos aprovechar para comunicaros que siempre prevalece nuestro intento en haceros llegar la noticia con la mayor veracidad posible.

Ha sido una temporada muy intensa para el mundo de la dislexia este mes de noviembre, y DISLECAN no ha sido solamente protagonista, sino que también ha sido partícipe de un macro-evento, y un elemento fundamental en la nueva Junta Directiva de la Federación Española de Dislexia (FEDIS).

Mientras que las II Jornadas de Dislexia en Canarias y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje-La Dislexia también cuenta tuvieron una acogida excelente con cerca de 250 personas, y cuyas conclusiones aún están en elaboración, este fin de semana pasado hemos tenido oportunidad de participar en el increíble proyecto que ha organizado la FEDIS y DISFAM, Dislexia y Familia, Asociación con sede en Palma de Mallorca, que ha sido el IV Congreso de Dislexia. No solamente se han reunido excelentes profesionales a nivel nacional e internacional, además de contar con la presencia de nuestra Consejería de Educación del Gobierno de Canarias por ser la primera en desarrollar el artículo de la LOE referente al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje, e incluso formar el Programa de Atención a este alumnado, lo que le pone en el lugar de ser un ejemplo a seguir por otras Consejerías, sino que nuestra Asociación también ha podido colaborar en la I Gala Benéfica organizada con la participación de 120 jóvenes con dislexia que tuvieron oportunidad de disfrutar de un campamento que se había organizado de forma paralela, y que además tuvieron una intervención de lo más conmovedora en el Parlamento de aquella Comunidad para hacer entender a las autoridades y a todo el país gracias a los medios de comunciación, lo que realmente significa "tener dislexia".

Aprovechando nuestra presencia en esa bella isla, que además nos recibió de forma muy cálida, no solamente por su gente, sino también por haberle dado tregua al otoño que viene con fuerza y sorpresas en la península, asistimos a la primera reunión de la FEDIS desde su formación en el año 2006, y que además de acoger a nuevas Asociaciones como León, Granada, Asturias, Cántabria y Jaén, ha formado la nueva Junta Directiva, cuyos propósitos se han visto reforzados por luchar y tratar de darle el puesto que merece las dificultades específicas de aprendizaje en nuestra sociedad.

Os informaremos con mayor detalle de todos estos acontecimientos para mientras daros la seguridad que nuestra Comunidad es un elemento fundamental y bien presente en todo lo relacionado a la dislexia y demás dificultades específicas de aprendizaje, y que es por ello, que vuestra participación sigue siendo esencial por ser vosotros, los que hacéis posibles que estemos presente en todo el país para realmente ocupar un puesto digno entre todos los países que componemos este viejo continente, y dejar de ser uno de los últimos países europeos que aún desconocen la magnitud y la trascendencia de la dislexia en todos los estados.

SIN TIEMPO...

2008-11-07T18:48:00.006Z

Sin tiempo para publicar las conclusiones de nuestras Jornadas, acudimos al IV Congreso Nacional de Dislexia en Mallorca y al encuentro de la Federación Española de Asociaciones de Dislexia (FEDIS) en la que las diferentes Asociaciones de Dislexia se reunirán y procederán a la aprobación de la inclusión de muchas nuevas Asociaciones que se han ido creando en nuestro país. Esto confirma que el mundo de la dislexia está poco a poco despertando, y que sumaremos cada vez más, los que representaremos a un importante porcentaje de nuestra población que no está siendo atendida adecuadamente, principalmente, por desconocimiento de dicha dificultad, y por falta de presupuestos para el mundo educativo.

Evidentemente, aunque nuestras Jornadas fueron clausuradas el pasado domingo, eso no significa que estén cerradas: mientras persista la motivación que nos despertó Marina Peña, seremos capaces de aprender matemáticas con las manos, como nos mostrara Pedro Buendía o entusiarmasnos con la película Taare Zameen Par.

A la vuelta de Mallorca nuestras conclusiones así como la crónica del IV Congreso de Dislexia.

SIN MOTIVACION NO PUEDE HABER APRENDIZAJE

2008-11-02T08:08:00.005Z

Una dificultad es una oportunidad para aprender una forma diferente de llegar a la meta. En la jornada de ayer correspondiente a las II Jornadas de Dislexia en Canarias, la psicóloga costarricense Marina Peña hizo vibrar a un auditorio formado principalmente por unos doscientos profesores de educación primaria y secundaria en las diferentes intervenciones de esta extraordinaria comunicadora.

Con la participación activa del público, hizo un recorrido por las Dificultades de Aprendizaje y sus principales consecuencias procurando en todo momento que el profesorado se metiera en la piel y los zapatos de un niño o niña con dislexia o cualquier otra dificultad de aprendizaje.

Ampliaremos la noticia; mientras, hoy, será el turno de Pedro Buendía.

LA DIRECTORA GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA INAUGURARÁ MAÑANA LAS II JORNADAS DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

2008-10-30T18:49:00.005Z

La noticia aparece publicada hoy en Gomera Verde en su edición digital: Victoria González Ares, inaugurará mañana viernes, a las 17:00 horas, en las instalaciones del hotel Maritim, en el municipio tinerfeño de Los Realejos, las II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en Canarias. La Dislexia también Cuenta.
Este encuentro, que organiza la Asociación Dislexia Canarias y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje (DISLECAN), tienen como objetivo sensibilizar, informar y formar a los participantes acerca de todas las dificultades específicas de aprendizaje, especialmente del alumnado con problemas para hacerlo.
Tras las intervenciones de la Presidenta de DISLECAN, Anita Pestaña y de la La directora general de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, Victoria González Ares, la primera ponencia de estas jornadas la dictará, tras el acto inaugural, el coordinador del Programa para la Atención del Alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) de la Consejería de Educación, Ceferino Artiles. Tras él intervendrán con sendas ponencias la vicedecana de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna, María del Rosario Ortiz; y el jefe de la Unidad de Nuevas Tecnologías del Gobierno de Aragón, Javier Lerendegui. La Comunidad Autónoma de Aragón es pionera en España en la implantación de las nuevas tecnologías en el aula, en concreto, en el uso de los Tablet PC en las Escuelas de Primaria de los cursos 5º y 6º, donde se encuentra ya presente en el 70% de los centros.
A partir del sábado la intervención de la psicóloga Marina Peña, directora del Centro para la Educación y la Familia en Costa Rica, será la encargada de desarrollar las tres ponencias del día, que se centrarán en los siguientes temas: cómo identificar las dificultades específicas de aprendizaje, las funciones ejecutivas en el proceso de aprendizaje y conducta, y en cómo desarrollar un plan de intervención en el aula.
El domingo, último día del encuentro, el director del Centro de Educación de Adultos en Murcia, Pedro Buendía, animará a los participantes a practicar la educación matemática desde la creatividad y la educación en valores. Luego le seguirá un taller que llevará por título "Aprendiendo matemáticas con las manos" y un coloquio que dará paso a la clausura de las jornadas.

¡OS ESPERAMOS!

2008-10-19T22:08:00.004+01:00

A menos de 15 días para la inauguración de nuestras II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje-La Dislexia también cuenta , el trabajo se nos acumula. Hemos puesto toda nuestra ilusión y todas nuestras ganas en este evento que esperamos sea de vuestro interés, como así estáis demostrando con vuestras inscripciones, para que sea algo muy importante para vosotros así como para nuestra Comunidad Canaria. Tras el reconocimiento por parte de la Consejería de Educación, estamos trabajando por la acreditación de dichas Jornadas para los profesionales asistentes a las mismas.
Pretendemos que estas Jornadas sean un punto de encuentro de los diferentes profesionales que trabajan en las Dificultades Específicas de Aprendizaje para compartir conocimientos y experiencias. Es por ello por lo que: ¡os esperamos!

RECONOCIMIENTO DE LAS II JORNADAS DE DISLEXIA EN CANARIAS POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

2008-10-12T22:23:00.003+01:00

En una reunión celebrada hace tan solo unos pocos días, entre la Consejera de Educación, Cultura, Deportes y Universidades del Gobierno de Canarias, Dª Milagros Luís Brito, y otros altos cargos directivos de la Consejería, y representantes de DISLECAN, se ha podido llegar al acuerdo de obtener el reconocimiento oficial de las II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje-La Dislexia también cuenta de parte de la Consejería de Educación.

Celebramos este acuerdo, y aprovechamos esta ocasión para mencionar que la acogida que esta teniendo la organización de este evento, ha superado las expectativas de DISLECAN, lo que prueba la existencia de una gran necesidad en el ámbito educativo de cubrir un vacío, que ahora se está empezando a llenar.

Agradecemos el compromiso de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes y Universidades del Gobierno de Canarias, y la confianza depositada en esta Asociación de padres y madres, cuyo único fin es crear un futuro más justo para todos los individuos con alguna dificultad específica de aprendizaje.

¡FELICIDADES A TODAS LAS ASOCIACIONES!

2008-10-06T19:55:00.008+01:00

¡Felicitaciones a todos!

¡Por ir consiguiendo nuevos logros e ir avanzando por sacar a la dislexia y las demás dificultades específicas de aprendizaje a la luz del día, y alzar su voz para ser escuchada y atendida!

¡Por tener el valor de crecer, e incluso, superar su ámbito de actuación, y abogar, no solamente por una mejora sustancial de la educación, sino por tener como objetivo establecer las bases para hacer de nuestra sociedad un conjunto de personas íntegras, solidarias y orgullosas de sí mismas!

Todo ello, lo han ido consiguiendo todas las asociaciones de dislexia de nuestro país, poco a poco, teniendo aún mucho camino que recorrer, pero desde una punta a otra, desde norte a sur, y lo más al sur que tenemos, ¡las Canarias!

Sin duda alguna, las islas están siendo absolutamente "puntales" en cuestión de desarrollar el artículo 71.2 de la LOE, como ya habíamos informado con anterioridad en nuestro blog de noticias. Pero, no se han quedado atrás las Baleares, que han conseguido dar un paso adelante importante, y que complementa perfectamente lo hasta ahora desarrollado en nuestras islas.

Igualmente, y conforme han ido creándose otras Asociaciones en otros rincones de nuestro territorio, se han entablado conversaciones con las autoridades educativas de las correspondientes Comunidades Autónomas, demandando lo que es absolutamente esencial y evidente para los que nos movemos en el mundo de la dislexia: el consolidar unas bases que garanticen y hagan accesible el derecho a la educación de todos los individuos, de TODOS.

Y, mientras cada uno va poniendo su pequeño granito de arena, queremos recordaros que nuestra isla de Tenerife será el escenario de la II Jornada de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en Canarias - La Dislexia también cuenta que tendrá lugar el 31 de Octubre hasta el 2 de Noviembre, en la que es nuestra intención ofreceros metodologías y herramientas innovadoras para el alumnado con DEA, gracias a la participación de grandes profesionales, de nuestra Comunidad, de la península y también a nivel internacional.

Además estamos muy orgullosos de ofreceros la proyección de la película Taare Zameen Par, ganadora del conocido Festival de ImageIndia de Madrid, que además representará a la India como mejor película en lengua no inglesa a los Oscares, y que os mostrará con una sobrecogedora ternura la vida cotidiana de una persona con dislexia en cualquier rincón del mundo.

Disfrutaréis con la conferencia y representación de Marina Peña, Psicóloga Educativa y Directora del Centro para la Educación y la Familia (CEPEF)de Costa Rica, que nos dará la visión de una parte de Latinoamérica, muy cercana a nosotros y a la vez tan lejana.

Esta vez, y a honor del título de nuestra Jornada, la discalculia, el "hermanito olvidado" de las DEAs, encontrará algunas formas de enfrentar su "curiosa" manera de interpretar los números gracias a Pedro Buendía, animador matemático, que nos sumergirá en un universo mágico de las matemáticas.

Pero no seremos los únicos que queremos ofrecer en nuestra Comunidad la oportunidad de disfrutar de nuevos hallazgos, nuevos métodos, nuevas experiencias en el campo de las DEAs, ya que al fin de semana siguiente la Asociación de Palma de Mallorca celebrará su IV Congreso de Dislexia, en el que intervendrán ponentes relevantes, y que igualmente, marcarán un antes y un después en este ámbito.

Y después será la Asociación de Dislexia de Madrid que con su I Jornada de Dislexia en Extremadura habrá dado un paso más para dar a conocer el mundo difícil, pero a la vez, fascinante de las personas con dislexia y/u otra dificultad específica de aprendizaje.

Cada día vamos siendo más, los que nos atrevemos a poner las DEA en escena, en cada rincón de nuestro territorio, y en cualquier situación y circunstancia.

¡Animaos a seguirnos, animaos a compartir estos momentos tan emocionantes con todos nosotros, independientemente del lugar donde os encontréis! ¡Os aseguramos que merece la pena, que merece la pena conocer, tratar, amar a cualquier persona con alguna dificultad específica de aprendizaje, y que son ellos, los que tienen mucho que enseñarnos, que ofrecernos, simplemente porque ven la vida de una forma diferente, una forma que ni tú, ni yo podemos ver, pero que es real, verídica y emocionate!

¡Felicidades a todos!

CANARIAS SERÁ EL ESCENARIO DE UN PROGRAMA PILOTO PARA LA PREVENCIÓN DE LAS DEAS

2008-09-23T17:43:00.013+01:00

Según informaciones publicadas hoy día en GomeraVerde.com cuatro colegios públicos de Infantil y Primaria de Canarias desarrollarán este curso académico un programa experimental de prevención de las dificultades específicas de la lectura, escritura y matemáticas en horario de mañana. Este acción, que afectará a 300 escolares de Infantil de 5 años y de 1º y 2º de Primaria, así como a 40 docentes y orientadores, constituye una de las líneas de actuación preferente aprobadas por el Parlamento de Canarias.

El PREDEA, como así se llama este programa, tiene como finalidad adaptar de forma experimental para Canarias programas de prevención de las dificultades de aprendizaje en los primeros niveles y en las competencias básicas relacionadas con la lectura, la escritura y el cálculo aritmético que ya se desarrollan en otros países, en el contexto del aula ordinaria y fundamentados en la investigación científica.

También pretende establecer de manera experimental un procedimiento de detección temprana de los escolares que presentan dificultades específicas de aprendizaje desde un modelo de respuesta a la intervención a través de programas preventivos.

Los materiales con los que trabajarán los alumnos implicados en el programa provienen de la adaptación de los programas de intervención preventiva para las dificultades de la lectura, escritura y matemáticas que se desarrollan actualmente en los estados de Vancouver (Canadá) y Texas y Oregón (EEUU).

Para leer el artículo completo: www.gomeraverde.es

LAS I JORNADAS DE DISLEXIA EN EXTREMADURA

2008-09-21T20:53:00.003+01:00

Dislexia sin Barreras, en colaboración con la Fundación Tutelar de Extremadura y el Centro de Profesores y Recursos de Badajoz, han organizado las I Jornadas de Dislexia en Extremadura, que tendrán lugar los días 3 y 4 de octubre. El acceso a las mismas, será libre previa inscripción.

Las Jornadas, están dirigidas a profesionales de la educación (profesores de Primaria, Secundaria, Bachillerato, F.P., Orientadores, Inspectores) padres y cuantas personas estén interesadas en la educación.

Los objetivos que se plantean en estas jornadas, no es ni más ni menos que dar a conocer en qué consiste el trastorno de la dislexia, cómo identificarlo y sobre todo cómo trabajar para conseguir el mayor éxito escolar.

Son muchos alumnos que encontramos con capacidades óptimas para el estudio, pero que fracasan a lo largo de sus vidas académicas. En ocasiones no encontramos una explicación a esta situación y en muchos casos, la dislexia puede estar en la base de muchos de estos problemas.

Aprender a identificarla y a intervenir sobre ella, puede ayudar de forma positiva a los estudiantes, y rebajar el índice de fracaso escolar.

A lo largo de tres sesiones, durante del fin de semana abordaremos:

- Origen y tratamiento de las D.E.A. desde el enfoque de la neurología al alcance de todos

- Cómo identificar estas dificultades

- Intervención en el aula

3 y 4 de octubre de 2008

Avda. de Colón, 17. Badajoz

Acceso libre previa inscripción

www.cprbadajoz.juntaextremadura.net

912.345-678

Para descargarte el programa de las Jornadas pulsar aquí.

LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN NUESTRAS AULAS

2008-09-18T17:14:00.001+01:00

Según el informe de la Fundación Encuentro, “los centros han de hacer frente a una creciente diversidad, pero la mayoría de los profesionales no están preparados, especialmente en Secundaria”. En el ámbito de las dificultades de aprendizaje, por ejemplo, hay que identificar primero y resolver adecuadamente, después, y además cuanto antes, a aquellos alumnos que, con un nivel de inteligencia dentro de la media de su edad, no alcanza el nivel educativo adecuado, tienen bajo rendimiento escolar y fallan en áreas instrumentales como el lenguaje, la lectura, la escritura o el cálculo.

Leer el artículo completo aquí.

CANARIAS PARTICIPA EN UN PROYECTO PARA INVESTIGAR EL FRACASO ESCOLAR EN ESPAÑA

2008-09-06T22:24:00.004+01:00

Según fuentes Europa Press el día de hoy, el Ministerio de Ciencia e Innovación ha aprobado, entre doce en total, el proyecto COEDUCA, Cognición y Educación, en el que especialistas de distintas Comunidades, entre ellas de Canarias, jugarán un papel fundamental.

El proyecto recibirá cuatro millones de euros, y se desarrollará bajo la coordinación general del profesor Manuel Carreiras, Universidad de La Laguna, que estará a cargo de la organización de los cuatro grupos de investigación.

Además, el catedrático de la Universidad de Psicología de La Laguna, Juan Jiménez, también formará parte de la dirección de este trabajo, junto a la profesora María Teresa Bajo de la Universidad de Granada, y Luis Fuentes, profesor de la Universidad de Murcia.

El trabajo de investigación se realizará con 4.000 alumnos/as de Educación Primaria, un proyecto que incluye por primera vez esa gran cantidad de alumnado.

Todos los grupos implicados realizarán una aproximación multidisciplinar al problema del aprendizaje escolar, incluyendo, gracias a la técnica de neuroimagen, el estudio del cerebro, además de las diferencias individuales debido a un factor genético, y la influencia de características socio-culturales.

El proyecto abarcará el estudio de factores tan importantes como la dislexia y TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad), responsables principales de tan alto fracaso escolar en nuestro país.

Es importante resaltar las palabras de Luis Fuentes, quien manifiesta cierto asombro de que "... apesar de los grandes avances científicos..., todavía hoy no sabemos por qué unos niños fracasan en la escuela y otros no...", y que resalta el hecho de que las capacidades de este alumnado "...pueden ser entrenados desde la edad preescolar...", previniendo con ello el fracaso escolar, y disminuyendo considerablemente ese porcentaje que roza el 30% según el último informe PISA.

Un aspecto a resaltar en COEDUCA son los objetivos tan innovadores que tiene este proyecto, al planificar la inclusión de las nuevas tecnologías con la finalidad de motivar al estudiante, facilitarle programas de ayuda, crearle el interés por el estudio, y con ello, aumentar sus ganas por superar sus dificultades.

Consciente de ello, DISLECAN contará en sus próximas II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje - La dislexia también cuenta que tendrá lugar el 31 de Octubre y finalizará el 2 de noviembre en el Hotel Maritim de Los Realejos, Tenerife, con un espacio en el que se presentará, entre otros, algunas herramientas informáticas que ya se están aplicando en otras Comunidades, y que supone un elemento fundamental en cuanto a la eficacia de la enseñanza en nuestros tiempos.

Según Fuentes, la intención de este proyecto es el de poner todo lo que se vaya desarrollando a disposición de padres, madres y educadores a través de una página web, algo que es posible gracias a la financiación de este proyecto, que marca un paso importante en la historia de la Educación de nuestro país, que parece haber tomado conciencia en que es necesario hacerle frente al fracaso escolar en España.

Para acceder al artículo completo publicado en laopiniondemurcia.es, pulsar aquí.

EL PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, ¿LA ÚNICA ALTERNATIVA PARA EL ALUMNADO CON DEA EN LA ESO?

2008-08-25T14:43:00.005+01:00

¡Pues parece que sí!

Poco a poco las Consejerías de Educación de las distintas Comunidades Autónomas de nuestro país, están dándose cuenta de lo importante que resulta atender a un amplio porcentaje de alumnos/as que por distintos motivos, no logran superar los contenidos para promocionar dentro de la ESO, y en consecuencia, no pueden obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para después tener una posibilidad mínima de optar a un puesto de trabajo digno.

No en vano, la L.O.E. (Ley Orgánica de Educación) aprobada en Abril de 2006, gracias a la actuación de las distintas Asociaciones con Dislexia, reconoce por primera vez la necesidad de ofrecer al alumnado con DEA (Dificultades Específicas de Aprendizaje) una educación de acuerdo a su dificultad y a sus necesidades específicas.
¿De qué forma se aplicara esto en las distintas Comunidades Autonómicas?
Eso aún queda por ver.

Sin duda alguna, los colectivos implicados en las DEA, no debemos dormirnos en los laureles, y no por el hecho de estar presionando las Consejerías por principios, sino para convertirnos en un apoyo real y eficaz con el fin de elaborar las pautas más adecuadas para el alumnado con DEA, tanto en la ESO como también en Educación Primaria, de forma conjunta.

No es que dudemos de la gran capacidad y experiencia de nuestros profesionales, sino que los que convivimos diariamente con estos jóvenes con DEA somos los familiares más cercanos, convirtiéndonos en conocedores de los pequeños “pormenores” de cada una de las dificultades específicas de aprendizaje.

Por ello, ¡nuestra acción es fundamental!

Desde luego, que los Programas de Diversificación Curricular, como los especificados en el artículo de Europa Press en la Comunidad de Valencia el 22 de agosto del presente, y ampliado por la Asociación de Dislexia en Valencia, AVADIS, con el documento oficial de la Consellería de Educación de la Comunidad Autónoma de Valencia, son una opción válida para este alumnado. De momento, parece la única.

Sin embargo, queremos llamar la atención sobre el hecho de que solamente aquel estudiante que “…no esté en condiciones de promocionar a tercero, o que ya haya repetido una vez la etapa…” , pueda ser considerado candidato para tener el privilegio de entrar en algún Programa de Diversificación Curricular, entendiendo por privilegio la única posibilidad de terminar la Educación Secundaria hoy por hoy.

¿Por qué?

Pues porque resulta muy fácil dejar plasmado sobre papel ciertas “condiciones” de quién tendrá opción a terminar su Educación Secundaria Obligatoria, y quien no, sin tener en cuenta lo que realmente supone para un adolescente y su familia, el no promocionar por tener siete u ocho materias suspendidas. Y eso, durante varios cursos académicos.
Por supuesto, a esas alturas, el daño ya se viene haciendo desde hace años, y en el caso del alumnado con DEA, estamos hablando desde los cursos de Educación Primaria.

Entendemos que los objetivos primordiales, como nos han manifestado en varias ocasiones autoridades educativas de nuestra Consejería de Educación, sea intervenir en los primeros cursos de Educación Primaria con el fin de evitar “males mayores”.

Pero no podemos resignarnos a que los adolescentes con DEA de hoy día, tengan que ser condenados a seguir en una frustración y una desmotivación continua, que supone el recorrer varios cursos de la ESO sin esperanza alguna, hasta ver si resisten mientras alguien se fija en ellos para proponerles entrar en un Programa de Diversificación Curricular.

Por este motivo, DISLECAN ha hecho entrega hace ya algún tiempo un documento con propuestas concretas de cómo el apartado de la LOE referido al alumnado con DEA podría ser desarrollado de la forma más adecuada.
Creemos firmemente que los puntos propuestos son absolutamente esenciales para que el alumnado pueda cursar todos los años académicos de la ESO, sin tener de forma constante la gran amenaza del suspenso, y con ello la sensación de derrota, encima, aprovechando además sus buenas capacidades intelectuales, que hoy día sabemos disponen los estudiantes con DEA.

De esta forma, se evitaría mucho sufrimiento de miles de estudiantes y sus familias, que inevitablemente, marcará el futuro de la vida de estos jóvenes.
Por eso es fundamental cambiar el mensaje que en la actualidad les estamos dando, el mensaje de que las oportunidades son para unos pocos elegidos.

La igualdad de oportunidades debe de tener lugar en nuestra sociedad en todos los ámbitos, pero, sobre todo, empezando en el ámbito familiar y educativo. Solamente así podremos construir un mundo mejor con personas responsables e íntegras que formen la sociedad del mañana.

Una sociedad digna por la que luchar.

Y, para ello, debemos facilitarles el camino a nuestros jóvenes de hoy, dándoles ejemplos reales y viables AHORA, de forma inmediata, y, sobre todo, en TODAS las etapas de su formación académica.

SU MEMORIA ESTARÁ CON NOSOTROS

2008-08-21T00:15:00.004+01:00

DISLECAN quiere expresar su más sincero pésame a todas las familias con alguna persona fallecida en el trágico accidente aéreo ocurrido ayer, 20 de agosto, con una aeronave de la compañía Spanair en el aeropuerto de Barajas de Madrid.

Sentimos muchísimo esa gran pérdida de sus seres queridos, y les acompañamos en su dolor y en su desesperanza.

¡Nuestras más sinceras condolencias!

EL VERANO SE NOS ACABA....

2008-08-20T13:06:00.013+01:00

...y, con ello, la tranquilidad para muchas familias con algún/a niño/a con alguna dificultad específica de aprendizaje (DEA), que durante las vacaciones han tenido un respiro y una oportunidad importante de vivir su infancia, o su adolescencia, de forma plena y según sus derechos constitucionales.

Algunos/as han tenido que sacrificar también sus vacaciones, o al menos parte de ellas, para seguir en el difícil camino de superar contenidos académicos ahora en Septiembre, y a todos/as ellos/as queremos desearles todo lo mejor para superar aquellas materias que les hayan quedado en el mes de junio, y, sobre todo, expresarles nuestra absoluta admiración por sus continuos esfuerzos y su empeño en seguir avanzando a pesar de tantos obstáculos que esperamos eliminar algún día de la faz de la tierra.

Y, prueba de que las DEAs van abriéndose camino, es la noticia que nos ha llenado de esperanza, y que estamos seguros que, entre otros, se debe a que la dislexia y todas las demás DEA están lentamente saliendo de la oscuridad y el olvido:

La Villa de Tegueste, un ejemplo a seguir el día de hoy, ha firmado un Convenio de Colaboración con el Servicio Canario de Empleo del Gobierno de Canarias, con el que se aprueban aprox. € 19.600 para mejorar la atención educativa de los escolares del municipio, beneficiándose también los estudiantes con DEA que podrán recibir sesiones específicas para su dificultad, y que supondrá un apoyo importante para las familias y los centros educativos de Tegueste.
Queremos expresar en nombre de esta Asociación nuestras felicitaciones por esta iniciativa, y ese granito de arena que el municipio de Tegueste se ha atrevido a poner en un proyecto educativo que aún queda por construir entre todos los municipios de nuestro archipiélago.

Y, antes de recordaros que seguimos estando aquí para todas las personas con dislexia y/o alguna otra dificultad específica de aprendizaje, y que continuamos en nuestro proyecto de mejorar la calidad de vida de todos/as, queremos haceros partícipes de varias noticias que se han publicado en estos días, y que suponen ejemplos excelentes de lo que personas con alguna DEA pueden alcanzar a nivel profesional y personal.

Daniel Radcliffe, alias Harry Potter, ha declarado a los medios informativos británicos que debido a su dispraxia, su experiencia durante su formación académica fue bastante traumática, y que ello, le impulso a seguir una carrera artística.

Alicia Yánez, novelista, poeta y catedrática ecuatoriana, galardonada recientemente con el Premio Nacional Eugenio Espejo, Quito, Ecuador, por su obra literaria, sufría enormemente de niña cuando su dificultad para procesar cualquier información en el contexto del cálculo matemático, debido a su discalculia, le impedía obtener, al menos, los mismos resultados que sus compañeros/as de aula,además de que nadie se explicaba el origen de su dificultad.

Sumamente lamentable resulta que aún al día de hoy, en pleno siglo XXI, y cuando el mundo de las nuevas tecnologías están conquistando nuestras aulas, todavía podamos encontrar en los medios de información denominaciones para describir alguna de las dificultades específicas de aprendizaje como: desorden mental, mal mental, ...está mal de la cabeza..., o enfermedad mental.
Esto solamente prueba la gran ignorancia y el desconocimiento tan enorme que sigue existiendo entorno a las DEA, y del que debemos librarnos en cuanto antes para no dar la imagen de un país europeo, miembro de la Unión Europea, que aún desconoce estas dificultades que con ayudas pedagógicas precisas, no tienen por qué ser una barrera para llegar a tener carreras profesionales tan brillantes como las de las personalidades arriba descritas, y muchas más que hemos mencionado en diversas ocasiones en este blog.

Afortunadamente, las Asociaciones sumamos un colectivo importante para ponerle en el lugar que realmente le corresponden a las DEA, y a poner los matices necesarios donde haga falta para entender estas dificultades específicas dentro de su contexto. Buena prueba de ello, nos da la excelente entrevista que ha sido publicada en el Diario Vasco , y que recoge el blog Noticias-Dislexia, en la que la vicepresidenta de Dislebi, la Asociación de Dislexia en Euskadi, Jule Abad, facilita amplia información sobre la naturaleza verídica de estas dificultades.

Gracias a este tipo de medios de información, y oportunidades de obtener un buen artículo con calidad, y sin tratar de sacar "la parte sensacionalista" al asunto de las DEA, se le está dando una oportunidad importante a la sociedad a crecer y a dar respuestas adecuadas donde la población que la compone lo demanda.

Por ello, es importante insistir en que, mientras creamos firmemente en nuestros/as hijos/as y familiares con alguna dificultad específica de aprendizaje,y podamos darles el apoyo que precisen, nadie ni nada podrá hundirles de nuevo en el gran olvido de la ignorancia y el desconocimiento, porque estamos aquí para impedirlo,
porque creemos en ello,
y,
¡porque ellos y ellas se lo merecen!

¡A todos y todas: mucha fuerza y esperanza en el nuevo curso académico que nos espera a estudiantes, padres, madres y profesionales de la enseñanza!

II JORNADAS DE DISLEXIA Y OTRAS DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE EN CANARIAS - LA DISLEXIA TAMBIÉN CUENTA

2008-07-05T18:38:00.006+01:00

Que la dislexia se hace cada vez más visible, es ya un hecho que nadie puede negar. Y, responsable de ello –en gran parte- son las Asociaciones. Cada vez sumamos más, los que nos hemos decidido a abrirle camino a la dislexia y a todas las demás dificultades específicas de aprendizaje (DEA) en nuestra sociedad, y los que en nuestro afán de informar y sensibilizar a todos y cada uno de nosotros sobre estos fenómenos, tratamos de poner toda nuestra ilusión y nuestro empeño.

Por ello, DISLECAN ha querido hacer posible de nuevo que, en consonancia con otras Comunidades donde han tenido lugar eventos con una relevancia indiscutible, V Congreso de FNCE, y otros que aún se realizarán más adelante, IV Congreso de DISFAM, la dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje (DEA) sean también los protagonistas en nuestra Comunidad Autónoma de Canarias.

Las II Jornadas de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje – La dislexia también cuenta son el resultado de la excelente acogida que tuvieron nuestras I Jornadas de Dislexia el año pasado, y la respuesta a la gran demanda que plantean las DEA en el ámbito educativo y familiar.

Esta Jornada tendrá lugar en el Hotel Maritim de Los Realejos, Santa Cruz de Tenerife, los días 31 de octubre, 1 y 2 de noviembre del presente.

El contenido central de estas Jornadas será principalmente ofrecer nuevas metodologías innovadoras y presentar experiencias dentro y fuera de nuestro país. Por un lado, se realizará una breve presentación de herramientas informáticas disponibles en el mercado, y que se están aplicando con todo tipo de alumnado, que además son excepcionalmente útiles al alumnado con DEA.

Para ello, contaremos con una delegación de la Consejería de Educación del Gobierno de Aragón, quienes nos relatarán su experiencia con la introducción del Tablet PC en la mayoría de los centros educativos de esa Comunidad.

Y, como nuestra Comunidad ha tenido la valentía de ser la primera en comenzar a dar forma al artículo 71.2 de la LOE, en el que por primera vez en la historia de este país, se reconoce la necesidad de recibir una educación especial para todo/a alumno/a con alguna DEA, estará presente el coordinador del Programa de Atención al Alumnado con DEA de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias para informar de las actuaciones de dicho departamento.

Como ya habíamos mencionado, el objetivo principal de estas Jornadas consiste en ofrecer métodos que puedan resultar útiles de forma inmediata con este alumnado, y que el profesorado y/o los padres y madres puedan aplicar a posteriori en los centros educativos y/o hogares.

Pero también hemos querido ofrecer una introducción sobre la dislexia y demás DEA para todos aquellos participantes que no tuvieron la oportunidad de asistir el año pasado a nuestras jornadas, y que esta vez estará a cargo de una gran profesional, Dª Mª del Rosario Ortiz, Vicedecana de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna.

Los especialistas que desarrollarán las distintas ponencias el día sábado y domingo centrarán sus contenidos en la dislexia, disgrafía, disortografía y discalculia para ofrecer metodologías adecuadas y eficaces.

Nada menos que, Dª Marina Peña, Psicóloga y Directora del Centro para la Educación y la Familia (CEPEF) en Costa Rica estará a cargo de hacernos partícipe de su experiencia profesional como familiar. Además es Consejera Familiar con amplia experiencia en dificultades de conducta y relaciones interpersonales, y Fundadora de la Fundación DA, Costa Rica, (Déficit de Atención y Dificultades de Aprendizaje) y Co-Fundadora de fundaciones similares en Latinoamérica y Europa.

Además, D. Pedro Buendía, Animador Matemático y Director del Centro de Educación de Adultos de Murcia, nos hará realmente disfrutar con sus talleres sobre el mundo del cálculo, introduciéndonos al maravilloso mundo de las matemáticas, y convirtiendo esta materia, a veces tan insuperable para algunos estudiantes, en un juego de niños/as.

Y, como no podía ser de otra manera, tal como os habíamos informado en otras ocasiones en este blog, es un placer tener la posibilidad de haceros llegar de forma distinta la problemática que todas las personas con DEA sufren en cualquier país del mundo, y para ello, os vamos a ofrecer la proyección de la película hindú Taare Zameen Par del Director y protagonista principal Aamir Khan, que incluso ha sido premiada este año en el Festival ImageIndia como mejor película, porque sabemos que la imagen vale más que mil palabras, en todos los sentidos, y esta vez no para las personas con dislexia, sino para todos aquellos sin dislexia que quieran ser partícipes de esta aventura que será esta II Jornada de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en Canarias – La Dislexia también cuenta.

Para acceder al Programa de la Jornada pinchar aquí.

Para realizar la inscripción aquí.

IV CONGRESO NACIONAL DE DISLEXIA EN PALMA DE MALLORCA

2008-06-29T18:35:00.002+01:00

La dislexia vuelve a ser protagonista en la península, como lo será en Bilbao en estos próximos días en el V Congreso de la Fundación Nuevas Claves Educativas.
DISFAM, la Asociación de Dislexia Balear, vuelve a volcarse en la organización de este evento que contará con diversos especialistas de distintas Comunidades en este fenómeno que son las dificultades específicas de aprendizaje.

El evento tendrá lugar los días 7, 8 y 9 de noviembre en el Hotel Gran Melía Victoria de Palma de Mallorca, y se podrán realizar las inscripciones desde ahora.

Entre otros, se darán a conocer los logros alcanzados hasta el día de hoy, y la Comunidad Autonóma Canaria estará representada por D. Ceferino Artiles, Coordinador del Programa de Atención al alumnado con DEA (dificultades específicas de aprendizaje) de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación, Cultura, Deportes y Universidades del Gobierno de Canarias , que informará de forma extensa de la aplicación del artículo 71.2 de la LOE, que sin duda alguna será de gran interés para el resto de Comunidades por ser la primera "puesta en marcha" de las medidas para este tipo de alumnado.

Queremos desear a la Asociación de Palma de Mallorca, DISFAM, todo el éxito en este IV Congreso Nacional de Dislexia, que tendrá una repercusión importante en todas las Comunidades de nuestro país.

Para inscribirse y/o mayor información, pinchar aquí.

LA COMUNIDAD CANARIA PUNTERA EN CUESTIÓN DE MEDIDAS PARA EL ALUMNADO CON DEA

2008-06-26T18:14:00.005+01:00

La Consejera de Educación, Cultura, Deportes y Universidades del Gobierno de Canarias, Dª Milagros Luís Brito, en sesión plenaria celebrada en el Parlamento, anunció este jueves una convocatoria para una mesa por la calidad educativa para el próximo 2 de julio, invitando a formar parte a una representación de padres y madres, del alumnado, del profesorado y de la Administración Autonómica.

Según esta propuesta, la Consejera hizo especial mención de que esta mesa de trabajo estará "...abierta al diálogo con el fin de avanzar, sin límite de tiempo, para compartir objetivos y ejercer la co-responsabilidad para lograr un acuerdo para la mejora de la calidad educativa en Canarias."

Igualmente, Dª Milagros Luís Brito, expresó la necesidad de fomentar la cultura en todos los ámbitos, e informó de las medidas que su departamento ha puesto en marcha basadas dentro del ámbito de la Unión Europea, que clasificó como "...objetivos y ejes para una propuesta de mejora de la calidad educativa."

Como recordarán todos nuestros lectores de este blog de noticias, Canarias ha sido la primera Comunidad Autónoma en todo el país, en dar el primer paso para desarrollar algunas normas a aplicar en todos los centros educativos para la mejor atención al alumnado con dificultades específicas. Esta normativa, recogida en la Resolución nº 72, es el primer documento que recoge con propuestas concretas de cómo deben evaluarse a estos estudiantes en la realización de exámenes.

DISLECAN consciente de la importancia de mantener un diálogo abierto en todos los frentes, se ha reunido en diversas ocasiones con la Consejera, quién se mostró muy abierta y preocupada por encontrar una solución real y efectiva para el alumnado con DEA, y disponer de herramientas útiles que contribuyan en el descenso del fracaso escolar en la Comunidad Canaria.

Igualmente, el Director General de Ordenación e Innovación Educativa, D. Guillermo Melián Sánchez, se mostró abierto al diálogo con DISLECAN, recibiendo la propuesta de medidas concretas que según DISLECAN son esenciales para garantizar una mejora sustancial de la atención educativa al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Recordemos que no fue únicamente Canarias quien obtuvo una puntuación baja después del análisis nacional de los resultados de PISA 2006 (Programme for International Student Assessment), Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, sino que España como país quedó en un puesto realmente embarazoso frente a la mayoría de los países europeos.

De ahí la necesidad de que todos los sectores de la sociedad colaboren para contribuir de una u otra forma en mejorar la calidad de educación, y por ello, celebramos la convocatoria de la Consejera de formar una mesa por la calidad educativa.

Además nos parece sumamente positivo el hecho de que la Consejera, Milagros Luís Brito, haya manifestado su compromiso para que el alumnado con dificultades en materia de lectura, escritura y/o matemáticas reciban durante el próximo curso académico, refuerzos en el horario de tarde en el 15% de los centros educativos (en total 152) en Canarias, aumentando en el periodo 2009/10 al 20%, y en 2010/11 el 25%.

Cabe destacar además, de que ha sido la Consejería de Educación en Canarias, la que también como primera Comunidad creó un departamento dentro de su organismo para la elaboración de proyectos innovadores para el alumnado con DEA titulado Programa para la Atención al Alumnado de DEA.
Por todo lo expuesto, sería de agradecer de que también sean otras Comunidades que vayan avanzando en desarrollar el artículo 71.2 de la LOE, en la que por primera vez se reconoce y se recoge la necesidad de que los estudiantes con DEA reciban una educación especial.

Queda, pues por precisar, en lo que consistirá esa "educación especial", y para ello, el marco de negociación tiene que darse entre distintos sectores de la sociedad, porque solamente si queremos avanzar y algún día ser reconocido como auténtico país de la Unión Europea, debemos de crear las condiciones básicas y legales para posibilitar "una mejor atención educativa", y eso solamente es posible si entre todos logramos un consenso en el ámbito educativo: los padres y madres, los estudiantes, el profesorado y la Administración Autonómica.

Para leer el artículo de Canarias 7, pulsar aquí

V CONGRESO DE LA FUNDACIÓN NUEVAS CLAVES EDUCATIVAS

2008-06-20T16:42:00.002+01:00

Bajo el lema "DESIGUALDADES", la Fundación Nuevas Claves Educativas en Bilbao, celebra su V Congreso dedicado a las dificultades específicas de aprendizaje los días 30 de Junio hasta el 2 de julio.
El escenario será en el Auditorio de la Universidad de Deusto, y se espera una gran asistencia como en anteriores Congresos organizados por esta Fundación.

Se tratarán los temas como la dislexia, discalculia, disgrafía,TDA/H y superdotación, y se presentarán diferentes experiencias y conocimientos en la atención a todo este alumnado.

Además, la Asociación de dislexia en Euskadi, DISLEBI, intervendrá en el Congreso para informar de los grandes avances que han logrado dentro de su Comunidad, como también sobre su función y su experiencia hasta el día de hoy en Euskadi.

Cualquier persona que quiera asistir a dicho Congreso podrá realizar la inscripción desde aquí.

EL TDAH EN ATENCIÓN PRIMARIA

2008-06-19T19:31:00.003+01:00

En varias ocasiones habíamos indicado la comorbilidad del TDA y/o TDAH con otras dificultades específicas de aprendizaje, y la importancia que tiene realizar diagnósticos desde distintos ámbitos, tanto sanitario como educativo, para encontrar un tratamiento eficaz y a la vez también efectivo en el ámbito académico del niño/a.

Por ello, queremos invitaros a la lectura del siguiente artículo aparecido en INTRAMED el día de ayer, en el que también se hace enfásis de nuevo, en la relevancia que tiene la Atención Primaria en acertar con el diagnóstico de forma precoz, tal y como presentamos en nuestras I Jornadas de Dislexia en Canarias en noviembre del año pasado.

Para leer el artículo, pulsar aquí.

LA DISCALCULIA - EL PATITO FEO DE LA FAMILIA DE LAS DEAS

2008-06-10T18:11:00.003+01:00

Si de por sí ya resulta difícil entender el complejo contexto de las dificultades específicas de aprendizaje, en concreto, el de la dislexia, más lo es aún la discalculia, es decir, la dificultad con el cálculo matemático.

Poco se sabe hasta ahora sobre esta disfunción neurológica, que prácticamente pasa inadvertida en los centros escolares, aunque no tanto para quienes padecen y tienen que vivir diariamente con esta dificultad que supone principalmente no comprender el mundo abstracto del mundo de las matemáticas.

Sin embargo, tal y como publican diferentes medios de comunicación británicos y también nacionales (véase también noticia publicada en Noticias-Dislexia)recientemente un estudio realizado en Cuba en el Instituto de Neurociencia Cognitiva y dirigido por Brian Butterworth del Instituto de Neurociencia Cognitiva del University College de Londres,y presentado en el Festival de Ciencia de Cheltenham, Reino Unido, se dieron a conocer unos datos sorprendentes: Una vez examinados a 1.500 niños/as se pudo detectar una incidencia de un 3% a un 6% de casos de discalculia, mientras el porcentaje de dislexia resultó ser más bajo.

Butterworth hizo un llamamiento a las autoridades británicas para detectar e intervenir de forma temprana los casos de discalculia en la población escolar, mientras que en Cuba ya se han tomado medidas concretas por parte de las autoridades, en concreto de los Ministerios de Educación y Sanidad para realizar un estudio a nivel nacional y medir la envergadura de la incidencia de esta dificultad específica de aprendizaje. ¡Todo un ejemplo para nuestro país europeo!

Entre los expertos que tenemos el privilegio de tener en nuestro terreno nacional, contamos con D. Pedro Buendía, animador matemático, quien realiza talleres de formación para profesorado y alumnado dando a conocer los métodos y las formas de disfrutar y hacer disfrutar con el aprendizaje del mundo maravilloso de las matemáticas. Pedro encanta con su representación sobre como realizar cálculos matemáticos utilizando métodos prácticos y con una buena dosis de optimismo y alegria, que contagia a cualquier persona que tenga la oportunidad de verle para adentrarse en el mundo de los números.

Y metodologías como presenta Pedro Buendia son las que realmente son efectivas en la ardua tarea de impartir una materia que no solamente para el alumnado con discalculia, aunque por supuesto de forma mucho más tenaz, sino para un gran alumnado de nuestra sociedad resulta bastante "inaccesible".

Ojala podamos pronto tomarnos tan en serio este problema como las autoridades cubanas, quienes lo han asumido y "...reconocido (la discalculia) como un problema real y serio para el futuro de los niños...", según palabras del profesor Butterworth, en declaraciones a la agencia británica PA.

Para mayor información sobre el estudio cubano sobre la discalculia, pulsar aquí.

Video sobre discalculia

Otro video de utilidad (¡no solamente para personas con discalculia!)

NUEVA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES EN GRANADA

2008-06-08T19:03:00.002+01:00

Nuevamente se ha visto ampliada la representación de padres y madres de niños/as con dislexia y/o alguna dificultad específica de aprendizaje al formarse una Asociación de Dislexia en Granada. Dicha Asociación ha celebrado en estos días una conferencia sobre estas dificultades para informar y sensibilizar a la sociedad: padres, madres, familiares, profesores y otros profesionales del ámbito educativo.

Queremos felicitar a esta Asociación por tener la valentía de emprender la marcha y unirse a la que todas las demás comenzamos desde hace algún tiempo.
No es fácil la andadura, pero el hecho que cada día seamos más, los que estamos dispuestos a dar, lo que haga falta para mejorar la calidad de vida de estas personas, nos dan fuerzas y nos llenan de esperanza para seguir adelante en este proyecto que tendrá que verse cumplido en un cercano futuro en todas las Comunidades Autónomas de nuestro país: un sistema educativo y laboral que atienda y sepa aprovechar las capacidades de todas las personas con dislexia y/o otra dificultad específica de aprendizaje, y una sociedad en la que todo individuo tenga realmente igualdad de oportunidades para evolucionar como una personas íntegra.

Para mayor información sobre el acto en Granada, pulsar aquí.

TAARE ZAMEEN PAR - UNA PELÍCULA SOBRE LA DISLEXIA PREMIADA

2008-06-04T19:04:00.003+01:00

Tal como ya habíamos informado a nuestros/as socios/as y a nuestros lectores de este blog de noticias, la película TAARE ZAMEEN PAR, película sobre un niño con dislexia en la India, es un largometraje excepcional que de forma sencilla, pero con una sensibilidad excepcional, cuenta la historia de muchas familias con un/a niño/a con dislexia y/o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje. El daño tan inmenso que el desconocimiento sobre estos fenómenos en el entorno que rodea al niño/a, la familia, el centro escolar, puede causar en un niño o una niña con una inteligencia normal y con una imaginación desbordante que vive en su mundo feliz, donde el dolor y el sufrimiento no encuentran lugar, queda reflejado con tanta sencillez y a la vez con una complejidad enorme en la película, que cualquiera que tenga la oportunidad de verla quedará conmovido por ella.

No solamente nosotros opinamos que es una obra maestra sino que también en el Festival IMAGINEINDIA, el largometraje del cineasta Aamir Khan, ha recibido el premio Chakra de Oro a la mejor película del Festival, que se ha celebrado del 23 de mayo al 2 de junio en Madrid y en el que se han proyectado más de 60 cintas, diez de ellas a competición.

Según cuenta Aamir Khan en su propio blog personal, pronto se pondrá a la venta el DVD de esta increíble película que realmente recomendamos encarecidamente a todos/as: familias con niños/as con o sin dificultades específicas de aprendizaje, profesores de Educación Primaria, Secundaria, Superior y de Formación Profesional, autoridades de cualquier ámbito, y desde luego a los mismos protagonistas: a todas las personas con dislexia, tanto niño como adulto, para que puedan ver que no están olvidados, que no son los únicos, y que son muchos, y que su voz hay que escucharla, y por ello, son ellos/as los/as que deben ponerle imagen y voz a la dislexia, como el pequeño Ishaan Awasthi que le da vida al personaje principal, un niño de ocho años, en este largometraje galardonado con el premio a la mejor película del Festival.

¡Felicidades a Aamir Khan!
¡Felicidades al mundo del cine hindú!
¡Felicidades para todos/as con alguna dificultad específica de aprendizaje!

LA DISLEXIA EN TELEVISIÓN

2008-05-30T22:19:00.003+01:00

Son escasas las oportunidades que las Asociaciones de Dislexia tenemos para salir al medio de comunicación más popular, y que finalmente, más llega a la gente: la televisión.

La Asociación de Dislexia de Palma de Mallorca, DISFAM, y la FEDIS, Federación Española de Dislexia, lo consiguieron y queremos felicitarles por ello públicamente. El día 28 de mayo en el programa de Antena 3, Espejo Público, se habló de la dislexia, y dió lugar a cualquier cantidad de comentarios, como podréis ver vosotros mismos en los enlaces a los vídeos que a continuación publicaremos.

Desde entonces han sido muchas las personas, que se están poniendo en contacto con las Asociaciones en cualquier punto del país, con la sospecha de tener ellos/as mismos/as o algún familiar esta dificultad específica de aprendizaje llamada dislexia.

Ha sido una oportunidad fabulosa de ponerle cara a la dislexia, y estamos seguros, y es por ello que publicamos esta entrada, que aún servirá para que muchas personas encuentren la razón, por la que quizás han tenido tanta dificultad durante su vida académica, laboral y/o personal.

¡Ánimo a todos/as, y a trabajar por la dislexia!

Vídeo 1
Vídeo 2

ATENCIÓN GRATUITA PARA PADRES CON NIÑOS/AS CON DISLEXIA

2008-05-25T20:29:00.002+01:00

Según información de terra publicado en un artículo el día de ayer, la Universidad Católica de Valencia ofrece un servicio gratuito a padres con niños/as con dislexia con el fin de ofrecer orientación y asesorarles de cómo poder convertirse en un apoyo real para su hijo/a antes de que los trastornos asociados, como la baja autoestima y la frustración, puedan afectar de forma negativa a la personalidad del niño/a.

Este servicio que debería de estar a disposición de cualquier padre y madre en cualquier Comunidad de nuestro país, se abre por primera vez en Valencia, y supone un precedente que merece la pena tener en cuenta por las autoridades educativas para seguir el ejemplo, y atender a una población importante que hasta el día de hoy es -en la mayoría de los casos- ignorada, y que lucha por su supervivencia en un sistema educativo, en el que pocas posibilidades tiene de sacar rendimiento a sus capacidades tan excepcionales que cada persona con dislexia presenta.

Además este servicio contempla un elemento imprescindible para que la ayuda pueda resultar realmente eficaz: una colaboración directa entre los especialistas, los orientadores y/o psicopedagogos que trabajan con el niño/a y la familia, con la que, lamentablemente, en pocas ocasiones se cuenta para realizar un trabajo en equipo desde alguna institución pública.

¡Felicitaciones por esta iniciativa a la Universidad Católica!

Artículo de terra aqui.

LAS ADAPTACIONES CURRICULARES EN CANARIAS

2008-05-23T20:56:00.002+01:00

La nueva Ley Orgánica de Educación (LOE) modificó ligeramente el apartado del alumnado con necesidades educativas especiales. Como la mayor novedad recogía por primera vez la necesidad de recibir apoyo educativo especial todo alumno con dificultades específicas de aprendizaje.

Después, cada Comunidad ha tenido que poner en marcha las medidas necesarias para desarrollar, lo que quedó establecido en la LOE. Pocas son las Comunidades que hasta el día de hoy realmente se han puesto a trabajar en el desarrollo, aunque las partidas presupuestarias ya están más que destinadas para esos fines.

Nuestra Comunidad Autónoma en Canarias comenzó con un programa de atención a ese alumnado, y aprobó una resolución que contemplaba por primera vez unas consideraciones especiales para el alumnado con alguna dificultad específica de aprendizaje.
Dicha resolución fue bienvenida por nuestra Asociación, y también por la FEDIS, Federación Española con Dislexia. Por supuesto, nuestras propuestas para desarrollar lo que establece la LOE en el artículo 71.2 de forma adecuada son mucho más amplias, y aún esperamos poder seguir avanzando en este asunto, aunque esa normativa para la evaluación del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje haya sido un primer paso.

Sin embargo, muchos/as padres/madres y profesionales educativos que atienden a niños/as con adaptaciones curriculares no significativas y significativas, han contactado con nosotros, y nos han informado de lo que esta resolución realmente ha significado para ellos, puesto que lo que se modificaba era lo establecido en relación a dichas adaptaciones,es decir, los contenidos a evaluar en esos/as alumnos/as.
Esto ha causado una gran polémica en los centros educativos, por lo que nos parece muy importante publicar en este espacio el siguiente artículo aparecido el día de hoy en www.gomeraverde.com sobre la intervención de la Consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, Milagros Luis Brito, en la Comisión de Educación celebrada hoy en el Parlamento.

Artículo completo aquí.

¡POCO A POCO LA DISLEXIA AVANZA!

2008-05-19T17:34:00.002+01:00

Desde la formación de la mayoría de las Asociaciones de Dislexia y otras Dificultades Específicas de Aprendizaje en todo el país, se han logrado unos objetivos básicos y necesarios:

1. El reconocimiento de las dificultades específicas de aprendizaje como una realidad que requiere de necesidades educativas especiales dentro de la LOE (Ley Orgánica de Educación)

2. Unas adaptaciones en los exámenes de acceso a la Universidad en el País Vasco.

3. Ahora, y felicitamos por ello a la Asociación en Baleares y al Gobierno Autónomo por esta ejemplar regulación, unas consideraciones especiales para aquellos individuos con dislexia y/o cualquier otra dificultad específica de aprendizaje para poder acceder a los cursos de grado medio y/o superior.

4. En Canarias también se consiguió algunas recomendaciones para el profesorado a tener en cuenta a la hora de examinarse el alumnado con DEA en Educación Primaria y Secundaria.

5. Y, en Baleares, ya existía un protocolo para este alumnado al realizar las pruebas de Selectividad.

6. En Comunidades como Madrid y Barcelona alguna consideración se contempla, aunque un poco light, por la importancia de ambas Comunidades, pero algo es algo.

El que aún se vayan publicando datos como que son pocos los individuos con dislexia que requieren de adaptaciones en cualquier momento de su vida académica debido a alguna dificultad específica de aprendizaje, nos sigue llenando de estupor.
Ya teníamos que escuchar hace años, y en nuestra propia piel, que teníamos un hijo/a que era el único/a con dislexia en un instituto de Educación Secundaria entre cerca de 600 alumnos/as, y nos asombra que se vuelva a repetir, independientemente de si es en los centros de Educación Primaria, Secundaria, Formación Profesional o Superior, que son contados los/as alumnos/as con dislexia.

Nuevamente para todos:

A las personas con dislexia y/o otra dificultad específica de aprendizaje, como la disgrafía, disortografía, dislalia, dispraxia, ¡no se les ve! Y parte de su INVISIBILIDAD, como hemos publicado en varias ocasiones en este blog, y también en otros del resto de Asociaciones, se debe al gran desconocimiento y desinformación que existe acerca de este fenómeno. Mientras que en otros países estos temas no se discuten, porque simplemente son obvios, aquí aún estamos con que a ver si existe o es una historia que nos hemos inventado los papas para disculpar el bajo rendimiento de nuestros hijos/as.

El hecho de que haya tan pocos estudiantes de los que sabemos que tienen alguna DEA, solamente nos demuestra de que no tenemos ni idea de lo que le pasa al resto de alumnos/as que simplemente no pueden llegar a cubrir los objetivos académicos por mucho apoyo que reciban o por muchas veces que hayan repetido. ¿Por qué será que están en las filas de fracaso escolar?

Nosotros, las Asociaciones hacemos nuestra parte, y gracias a nosotros se está consiguiendo que cada vez se hable más de este asunto y se vayan dando algunos pasitos hacía delante, aunque nosotros creemos que lo que hace falta son verdaderas zancadas, pero también los pequeños avances suponen unos logros que hemos hecho posible entre todos/as: la sensibilización, información, formación y el reconocimiento de algunos derechos mínimos de estas personas con alguna DEA.

Por ello, queremos invitaros a leer el artículo que adjuntamos, porque nos parece importante su divulgación, e invitaros a todos/as a colaborar en hacer posible nuestros objetivos principales: que todo individuo de este país pueda tener una educación digna en plena igualdad de oportunidades.

Seamos consciente que aún no es así, y que hay que seguir avanzando.

Artículo aquí.

UNA ESCUELA DIFERENTE DE EDUCADORAS DIFERENTES

2008-05-16T20:37:00.003+01:00

¡Pónganse en situación!:

Dos señoras caminando por los pasillos de un hotel , asistiendo a un Congreso sobre la Dislexia en Palma de Mallorca, y apareciendo adonde nos encontrábamos todos los que por aquel entonces conformábamos las Asociaciones de Dislexia en nuestro país.

Como comprenderéis, no pude resistir la tentación de preguntarles: "¿Y Ustedes, han venido porque tienen algún nieto con dislexia?” La cara de guasa de las señoras, ¡ni para qué deciros! -“Mírala,” se decía la una a la otra, “¡que si tenemos algún nieto con dislexia pregunta!”
Y comenzaron a deleitarnos con su increíble historia:

Dos profesionales con vocación que llevan en la enseñanza toda la vida, comenzaron a trabajar con los niños/as y se dieron cuenta –estamos hablando de hace bastante tiempo- de que había un alumnado con un perfil peculiar:
alumnos/as inteligentes, pero que por alguna razón no podían reflejar sus capacidades de la misma manera en las destrezas de la lecto-escritura. Ya por aquel entonces, viajaron a Francia en busca de alguna respuesta a sus preguntas, y la encontraron: la dislexia.

Desde entonces ha llovido mucho, aunque no es que hayamos avanzado tanto, pues algunos seguimos convencidos de tener que encontrar muchas de las respuestas afuera, pero ellas sí avanzaron: crearon EL BROT, una escuela para niños/as con dislexia, una escuela diferente, a la que cualquier niño/a con dislexia soñaría con ir. Como me dijo un día mi hijo: “¿Por qué no podemos ir a Barcelona?” Difícil no poder ofrecerle esa oportunidad, pero desde luego comprensible sus ganas, después de tres cambios de centros educativos.

Maria Pàraga i Escolà y Maria Antònia Figuerola i Montserrat, Fundadoras de la Escuela EL BROT, fundaron esta maravillosa escuela, en la que los/as niños/as pueden aprovechar sus capacidades, desarrollarse como individuos y además mostrar al mundo entero, y a sí mismos, que son personas con unos potenciales increíbles, y que cultivándolos, es posible lo que ahora parece tan difícil:
abrirles las puertas al mundo y enfrentar el futuro con una sonrisa y la cabeza bien alta, a la vez de suponer una posibilidad real para acabar con el fracaso escolar de muchos niños y niñas de nuestro país.

Les invitamos a todos a formar parte de esta increíble experiencia y visitar el Simposio que la Escuela de EL BROT está organizando los días 23, 24 y 25 de Mayo en Barcelona.

Deseamos a todos los integrantes, tanto profesionales como alumnos/as, todo lo mejor en este evento, para que puedan caminar y mostrar a todo el país su ejemplar centro, y que sirva como punto de referencia al resto de Comunidades con el objetivo que aquellos que ahora ni siquiera son VISIBLES puedan también llegar a ser personas con una formación académica que les posibilite el acceso a tener un futuro mejor.

Para mayor información pulsar aquí.

ROSIE WOOD DE NUEVO EN NUESTRO PAÍS

2008-05-01T12:36:00.002+01:00

De nuevo Rosie Wood, especialista de lenguaje y en dificultades específicas de aprendizaje en el Reino Unido, vuelve a ser protagonista en trasmitir sus conocimientos en estas áreas.
Esta vez será en Bilbao donde el día 10 de Mayo tendrá lugar una jornada titulada FORMAS AMENAS E INTELIGENTES DE APRENDER, organizada por la Fundación Nuevas Claves Educativas.

Durante siete horas Rosie Wood expondrá y hará partícipes a todos los asistentes de formas y métodos que han resultado eficaces durante su trayectoria de más de 30 años en este campo. No hay que olvidar que no solamente estuvo a cargo del Helen Arkell Dyslexia Center en Surrey, Londres, como directora,sino que también es madre de una hija con dislexia que ahora ya es adulta, por lo que empezó su andadura cuando en el Reino Unido contaban con unas circunstancias parecidas a las que tenemos hoy en España.

Deseamos a los organizadores de FNCE mucho éxito en esta jornada, y sabemos, por propia experiencia, que los asistentes quedarán encantados e impresionados, además de sensibilizados y con nuevas herramientas para atender de forma adecuada e inmediata al alumnado con alguna dificultad específica de aprendizaje.

Para todos aquellos que quieran asistir podéis contactar o realizar la inscripción desde este blog en la página de la Fundación.